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小学五年级数学优质教案

课型：

新授

教学内容：

教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。

教学目标：

学问与技能：

使学生进一步把握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一学问进展计算。

过程与方法：

理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。

情感、态度与价值观：

养成仔细计算与准时检验的学习习惯。

教学重点：

运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。

教学难点：

正确点出积的小数点;初步理解和把握：当乘数比1小时，积都比被乘数小;当乘数比1大时，积都比被乘数大。

教学方法：

观看、分析、比拟。

教学预备：

多媒体。

教学过程：

一、复习预备

1、口算。0.9×67×0.081.87×O

0.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5

指名学生口算，然后集体订正。

2、思索并答复。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?

(2)假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02×0.4。

3、提醒课题：这节课我们连续学习小数乘法。(板书课题)

二、情景引入

1、教学例5。师：同学们，你们见过鸵鸟吗?知道鸵鸟是一种跑得比拟快的动物吗?有一只鸵鸟正在帮忙2个小朋友解难呢!我们一起去看看吧!鸵鸟正驮着小朋友向前奔驰，后面一只凶狠的非洲野狗紧紧追上来了!小朋友说：“哎呀，它追上来了!”鸵鸟说：“别担忧，它追不上我!”

学生观看情境图，提取信息：

所求问题：(鸵鸟的最高速度是多少千米/小时)

所需条件：(非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍)

思路分析：

(1)引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思?(鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。)

(2)追问提高学习新知的兴趣：

①非洲野狗能追上他们吗?(非洲野狗追不上鸵鸟。)

②“鸵鸟的最高速度是多少?”该怎样列式计算呢?(生答复：56×1.3)

③为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。)

(3)通过学生的答复引导学生小结：倍数关系也可以是比1大的小数。

让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。

(4)指导学生用估算进展验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗?你是怎么验证的?(板书验算，完善课题)

学生可能会有以下几种验算的方法：

①用原式再计算一遍。

②把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。

③观看法：观看小数位数或其次个因数比1大还是比1小。

④用计算器进展验算。

师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，依据自己的状况，喜爱用那一种就用那一种来验算。

(5)师：请同学们翻开书，看一看书上的小朋友算得对吗?为什么?

生：由于两个因数中，56是整数，因数1.3中只有1个小数，所以积中小数点的位置点错了，应当点在2与8之间，即积应为72.8。

师：很好!在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成仔细做题、认真检查的好习惯。

师：通过刚刚同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是72.8千米/小时，比起非洲野狗的速度怎么样?非洲野狗能追上鸵鸟吗?说明刚刚我们的想法怎样?(学生小组争论沟通，由代表发言，教师点评。)

2、看乘数，比拟积和被乘数的大小。刚刚有同学提到56×1.3式子中其次个因数比l大，所以积就比被乘数大，现在我们来讨论一下这个问题。

三、稳固练习

1、完成教材第7页“做一做”。先让学生观看两道算式中的因数和积，进展推断，说出理由;再让学生独立计算，并用自己喜爱的验算方法进展验算。最终集体订正。

2、练习二第3题。先让学生独立推断。集体订正时，让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。

四、课堂小结。当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以依据它们的这种关系初步推断小数乘法的正误。

作业：5、6、7

课外作业：教材第9页练习二第10题。

板书设计：

求一个数的小数倍数是多少及验算

小学五年级数学优质教案2

【教学目标】