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《认识情绪》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册

一、教材内容

本课教学新教材人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册第三单元《生长发育与心理健康》中的《认识情绪》，主要是引导一年级学生开始感知和理解情绪这一抽象概念。教材通过生动形象的图片、简单易懂的故事和贴近生活的情境，向学生介绍常见的情绪种类，如高兴、难过、生气、害怕等。教材强调情绪是每个人都会有的，而且不同的情绪会给我们带来不同的感受，为学生认识自己和他人的情绪、建立良好的心理状态奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够识别高兴、难过、生气、害怕这四种基本情绪，并能准确说出它们的名称。

2.了解每种基本情绪在面部表情、肢体动作等方面的典型表现特征，如识别图片或实际场景中人物的情绪状态。

3.学会用简单的词汇和语句来描述自己的情绪体验，例如“我今天很高兴，因为我得到了小红花”。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、观看动画、角色扮演等活动，培养学生的观察能力和模仿能力，使他们能够准确地捕捉不同情绪的外在表现。

2.在小组讨论和分享活动中，提升学生的语言表达能力和沟通能力，让他们能够清晰地表达自己对情绪的理解和感受。

3.经过情绪识别和表达的实践练习，发展学生对情绪的感知和判断能力，增强他们在日常生活中察觉情绪变化的敏感度。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对探索自身情绪世界的兴趣，让他们感受到认识情绪是一件有趣且有意义的事情。

2.培养学生积极面对不同情绪的态度，使他们明白每种情绪都有其存在的价值，消除对负面情绪的恐惧或抵触心理。

3.引导学生尊重他人的情绪体验，理解不同的人在相同或不同情境下可能会有不同的情绪反应，促进良好人际关系的发展。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.让学生清晰地认识高兴、难过、生气、害怕这四种基本情绪及其外在表现特征，这是理解情绪概念的基础。

2.引导学生学会用恰当的方式表达自己的情绪，如通过表情、简单的语言等，培养情绪表达能力。

（二）教学难点

1.帮助一年级学生理解情绪产生的原因，由于一年级学生认知水平有限，情绪产生的原因往往较为复杂，对于他们来说理解难度较大。

2.引导学生正确对待负面情绪，尤其是生气和害怕等情绪，避免因这些情绪而产生不良行为或心理问题，需要教师巧妙引导。

四、教学过程

（一）导入部分（引发兴趣）

1.师生互动

教师：（带着一个神秘的情绪魔法盒走进教室）同学们，今天老师带来了一个神奇的魔法盒，里面藏着各种各样的情绪小精灵。（把魔法盒放在讲桌上，引起学生的好奇）谁想猜猜里面有什么样的情绪小精灵呢？

（学生们纷纷举手猜测，答案五花八门）

教师：（打开魔法盒，拿出一张印有笑脸的卡片）看，这是一个代表高兴情绪的小精灵，它能给我们带来快乐呢！今天我们就一起来认识这些有趣的情绪小精灵，也就是我们的各种情绪。

2.设计意图

通过神秘的情绪魔法盒和情绪小精灵的概念，激发一年级学生的好奇心和求知欲。从展示代表高兴情绪的笑脸卡片入手，自然地引出本节课的主题——认识情绪，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学营造良好的氛围。

（二）知识讲解（认识基本情绪）

1.高兴情绪讲解

教师：（拿着笑脸卡片）同学们，这就是高兴的情绪。当我们高兴的时候，我们会有什么样的表情呢？（做出笑容满面的表情，嘴角上扬，眼睛眯成一条缝）对啦，我们会笑，就像这样。而且我们的身体也会感觉很轻松、很舒服呢。大家什么时候会感到高兴呀？

学生：（纷纷举手）我得到新玩具的时候会高兴。我和小伙伴一起玩的时候也高兴。

教师：没错，这些美好的事情都会让我们感到高兴。（展示一些小朋友在过生日、玩耍等高兴场景的图片）你们看，这些小朋友都很高兴，他们的脸上都带着灿烂的笑容呢。

2.难过情绪讲解

教师：（拿出一张印有哭脸的卡片）现在我们来认识另一种情绪——难过。（做出难过的表情，眉毛耷拉下来，嘴角向下）当我们难过的时候，我们可能会哭，心里会觉得很不舒服，就像有一块大石头压着。你们有没有过很难过的时候呢？

学生：我的玩具丢了，我会难过。我想妈妈的时候也难过。

教师：（展示一些小朋友丢失东西、和亲人分离等难过场景的图片）对，这些情况会让我们很难过。大家看，图片里的小朋友在哭，他们的表情和动作都表现出了难过的情绪。

3.生气情绪讲解

教师：（拿出一张印有愤怒表情的卡片）这是生气的情绪。（做出生气的表情，皱眉，眼睛瞪大，手握紧拳头）当我们生气的时候，我们的脸会变红，眉头会皱起来，可能还会跺脚呢。什么事情会让你们生气呀？

学生：有人抢我的玩具，我会生气。别人打我的时候我也生气。

教师：（展示一些小朋友吵架、玩具被抢等生气场景的图片）对，这些不好的事情会让我们生气。生气的时候我们要