2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案3篇 .pdfVIP

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部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案３篇

〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗

【教学设计理念】

在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，

为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同

桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识

得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点

在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是

小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，

在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

【教学设计特色】

乐读趣学自主感悟

【教学流程及设计意图】

一引课激疑

在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是

男生聪明……(板书：辩)

大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看

这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事

实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文

就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？

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(由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。)

二定向研法

看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么？

那么，你认为这节课我们还应该做几件事？(引导学生来定向：

朗读背诵译文)

这几件事如何去完成？

三自学释疑

1.范读

好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。

(生读)感觉如何，有什么收获？

读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些

不同，有哪些不同？(生谈)想听老师读读吗？好，老师读时请你认

真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)

听懂些什么吗？

(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会

更好。)

2.领读试读

来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。

下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，

前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。)

3.讨论读法→练读→评读

读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励

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生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实

是个好办法。

(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)

4.合作译文

文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地

告诉老师译文中有什么困难？

（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害

怕吗？好，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把文章和注解搬到了屏

幕上(课件)。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。试

着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。

男读女译→女读男译→师读生译

(一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴