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第十二章学习障碍;优选第十二章学习障碍;一、学习障碍概述;;;;;;理解要点1：;理解要点2：;抗抑郁类（Antidepressants）药物

最后，均以个体的智力与其学习成绩之间的差距作为鉴定学习障碍的最直接指标。

（1）常模参照测评（Norm－ReferencedTesting）

多方面人员共同商议作出决定

第三类：因听、说、读、写等方面的能力问题而导致学习成绩的不良。

借助测评工具来进行测评与诊断

（2）对特定教师的一些特别教学程序模式

（3）记忆障碍——多方面的落后

（二）哪些因素容易导致数学学习障碍？

指从一个儿童总体中选出所有学习障碍儿童或特定类型的学习障碍儿童。

严重阅读障碍的矫正方法

（4）标准化量表测验法

（1）培养学生在阅读时做标记和批注的习惯

借助测评工具来进行测评与诊断

（2）认知加工速度——显著缓慢

从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损，这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发育迟缓的结果，也不是后天脑外伤或疾病的结果，它来源于儿童知识处理过程的异常，是由一组障碍所构成的，表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损伤。

药物短期内无法改变被干预者的行为问题；;（二）关于学习能力;3.学习能力的构成;4.影响学习能力的因素;（三）学习障碍儿童的主要特征;2.学习障碍儿童的认知（智力）特征;3.学习障碍儿童个性、社会性特