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小学四年级语文下册《触摸春天》教案

1、学会生字新词，并能正确、美观、标准地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关注，懂得喜爱生活，珍爱生命。

教学重难点：

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感。

教学课时：

2

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词，并能正确、美观、标准地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、芳香袅袅”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，提醒课题。

让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，提醒课题，并引导学生对课题质疑。

二、初读课文。

1、学生用自己喜爱的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想宁静是怎样触摸春天的。

2、了解自读状况：

指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中消失的读有困难的句子，将作准时指导，引导学生把课文读正确、读流利。

三、再读课文。

引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对宁静的初步印象；初步了解宁静是怎么触摸春天的，用什么触摸。

引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟识课文，能正确、流利地朗读。

四、学生提出不理解的地方，从而使其次课时能作准时而相应的调整。

五、指导识记、书写生字。

重点提示学生留意“磕”（上下构造）、“瞬”“翔”（左右的比例）

学生用钢笔在书上描红。

六、作业：

1、熟读课文；

2、抄写生字词。

其次课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关注，懂得喜爱生活，珍爱生命。

教学过程：

一、复习导入：

读课题。

课文中讲的是谁触摸春天？（宁静）她是一个——（盲童）

当漂亮的春天到来，我们在用光明的双眼观赏桃红柳绿的时候，双目失明的宁静又用什么来感受春光呢？

（鼻、手、心……）

过渡：海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”

得意的小姑娘宁静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。让我们随着课文的一起来走近宁静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。

二、研读课文：

1、出示第1、2自然段，学生齐读。

（1）指名再读第2自然段。

春天来了，同学们，你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗？

（学生有可能一下子就很会详细描述，那就依据学生的沟通，点出“这可真称得上花繁叶茂啊！”学生也可能很简洁地说“花繁叶茂”，就接口：“是呀，你看小区里各种花都开了，散发着浓郁的花香。”）

（2）引读“浓郁的花香吸引着宁静。这个小女孩成天在花香中流连。”

从中你体会到什么？

请同学们想象一下，成天在花香中流连的宁静可能会做些什么呢？

是呀，她就是这样成天在花香中流连。从这里你可以看出些什么？

小结：是呀，双目失明的宁静是那么开朗、乐观、活泼、欢乐，布满了对大自然的喜爱。

（3）感情朗读第2自然段。

2、一天早晨，“我”在绿地里面的小径上做操，看到了什么情形呢？学生自由读第3—5自然段。

沟通：

（1）我首先看到了什么？

随着学生的沟通，出示第3自然段的一、二两句，并指名读。

可这是一个双目失明的女孩啊，她怎么能走得这么流畅，没有一点儿磕磕绊绊呢？引导学生联系第2自然段说说，并读“这个女孩，成天在花香中流连。”

感情朗读第3自然段的一、二两句。

（2）接着我又看到什么了呢？

A、出示3