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小学六年级《出色的老师》教案
1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。(课后第一题要求)
2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位精彩的教师。
3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。
教学过程：
一、谈话导入：
当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做?当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做?今日我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢?为什么说黑人学生是精彩的教师呢?请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。
二、指名说故事梗概。
三、品读分析。
1、课文比拟详细地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，认真体会“我”的思想感情的变化。
2、学生找句子，小组内沟通，相互评议。
3、指名反应。
⑴当黑人同学将“我”丧失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的.?(快乐、感谢)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此快乐?(联系上文体会这块手表的对“我”的意义。)请用读来传达“我”的心情，齐读。
看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空(拾金不昧)的好人
⑵就是这样一位好人，却将我揭发了，使我受到了高额惩罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。体会我此时的心情(痛惜、委屈)。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。
⑶出示句子：
我立刻明白了，揭发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的竟然是一种圆满的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规章!”他竟然还笑得出来，真不仗义!
第一句后边是个赞叹号，谁来读好这句话?假如去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受?(揭发“我”、把表还给“我”，这是一种冲突的做法，把这对冲突摆在这里，更能激起惊异、不解。)
“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?
面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?
“我”对他的笑有着怎样的感受?从哪个词体会到的?(理解两个“竟然”表达的情感。)
“真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义?
黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责备和埋怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。
二遇黑大哥，给留下了怎样的印象?谁来用比拟精确的词来表达“我”的情感?填写：(真不仗义)的(家伙)
⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和气可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话，我突然间悟到了什么?
⑸争论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位精彩的教师?(拾金不昧，自觉遵守公德;爱惜环境，维护公德;对“我”进展了公德教育)
“我”醒悟后的思想情感又是怎样的?
有感情地朗读最终一段。
⑹绽开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做?演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。
三、总结全文：
学了这篇课文，你有哪些收获?
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