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小学三年级语文动手做做看教案

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学流程：

第一课时

一、导入

小朋友们，在以前呢，大家在教师和同学们的带着下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日教师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？

二、识字

1、自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。

2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小朋友你用什么方法记住它。全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？

3、识字方引导。

（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗

（2）偏旁归类识字：哎、哄

（3）利用形声字特点识字：琳、娜

（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗”

（5）编字谜识字：士兵的心（志）

三、写字指导。

进展写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。教师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右构造，“题”是半包围构造，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发觉的根底上，给以鼓舞、总结、概括，再引导学生书写。

其次课时

一、导入：

1、复习生字，连续学习本课，板书课题，学生读课题提问。

2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。

二、朗读感悟

1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。

2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在沟通“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用确定、想固然的语气。妈妈说的话要用鼓舞的`语气来读。

3、围绕“哄骗”引发争论：分页标题#e#

伊琳娜生气地责备朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在学生答复的根底上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要防备生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。

4、。读课文结尾朗志万的话，说说应当怎么理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生争论。

（1）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。

（2）我们要疑心科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有疑心时，肯定要想方法证明一下。

（4）我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。

5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？

三、日积月累

积存自已对自已有帮忙的词和句。

四、实践活动

你能发觉爸爸妈妈或教师说的、做的有不对的地方吗？细心观看，亲自实践，有礼貌地指出来。