七年级语文下册 第一单元 写作 口语交际综合实践 解放心灵 寻求不一样说课稿 北师大版.docx

七年级语文下册第一单元写作口语交际综合实践解放心灵寻求不一样说课稿北师大版

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教学内容

本节课的教学内容为北师大版七年级语文下册第一单元的写作、口语交际综合实践——“解放心灵寻求不一样”。本节课主要围绕培养学生的写作能力、口语交际能力和实践创新能力展开，具体内容包括：

1.通过阅读教材中的相关文章，学习作者如何运用独特的视角和表达方式展现心灵的解放和寻求不一样的过程。

2.分析教材中的例文，掌握写作的基本技巧，如选材、构思、表达方式等。

3.进行口语交际训练，学会倾听、表达和回应，提高口语交际能力。

4.结合实际生活，开展综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解并运用解放心灵、寻求不一样的主题进行写作，提高语言表达与创意写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，能够分析例文中的独特视角和表达方式，并将其应用于自己的写作中。

3.文化传承与理解：引导学生理解并尊重个体差异，通过写作和口语交际展示个性，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践创新：激发学生创新意识，鼓励其在综合实践活动中探索心灵解放的途径，培养实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的写作技巧，如文章结构、修辞手法等，并对口语交际有了初步的认识。此外，他们也对一些文学作品有了初步的理解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于表达自我和创造性的写作活动通常表现出较高的兴趣。他们在语言表达上具有一定的能力，但写作技巧和口语交际能力还需进一步培养。学生中有的偏好文字表达，有的擅长口头交流，学习风格多样，需要多样化的教学策略来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在写作方面，学生可能难以把握解放心灵和寻求不一样的主题，难以创意性地表达自己的思考和感受。

-在口语交际方面，学生可能会感到紧张，不知如何有效地表达自己的观点和情感。

-综合实践活动中，学生可能缺乏实际操作的经验，需要引导和鼓励来克服困难，提升实践能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放北师大版七年级语文下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的文章、视频片段，准备用于课堂讨论和展示的多媒体资源。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，准备白板和笔，便于学生讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括单元主题文章和相关的写作技巧指导。

-设计预习问题：设计问题如“文章中作者是如何展现解放心灵的？”，“你认为自己生活中的哪些经历体现了寻求不一样的精神？”

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解文章内容和写作技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的故事或视频，引出“解放心灵寻求不一样”的主题。

-讲解知识点：讲解写作技巧，如如何进行创意构思、如何运用独特的视角等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的预习成果，讨论如何在写作中体现主题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学技巧应用于自己的写作中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的思考和预习成果。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生结合课堂所学，创作一篇展现“解放心灵寻求不一样”主题的文章。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成写作任务，尝试运用新的写作技巧。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索相关主题，拓宽知识视野。

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