小学六年级语文詹天佑教案.docxVIP

小学六年级语文詹天佑教案

小学六年级语文詹天佑教案【1】

教师思索：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。

文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位出色爱国工程师的高大形象。

文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进展爱国主义教育的优秀教材。

全文围绕“出色、爱国”而绽开，教学时应以此为线索，在充分阅读的根底上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

设计特色：抓住“主线”分组探究制造试验朗读感悟

课前预备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、预备好多种做开凿隧道试验材料。

教学要求：

1、学习课文，了解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。

3、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的出色才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培育学生合作探究、动手试验的力量。

5、有感情朗读课文。

背诵喜爱的段落，训练思维，进展语言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?依据阅历你猜测一下本文写了一件什么事?

(促进新旧学问联系，渗透命题方法，训练学生思维力量。)

2、指读课文，结合正音，检查字词状况。

沟通自学状况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、沟通课外搜集的詹天佑的相关资料。

(沟通课内外联系，丰富学问积存，帮忙理解人物及课文内容)

三、抓住主线，理清脉络。

1、思索：你认为课文是围绕哪句话来绽开的?文章围绕这句话安排了什么内容?

2、争论沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。

(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读力量。)

四、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人?

2、自由沟通，简要陈述。

(依据课文内容，敬重学生共性体验，为分组探究设下伏笔。)

五、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

(1)要抓住详细事例，结合自己对重点词句的理讲解明自己的问题。

(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

(3)可按教师供应的问题进展讨论或自行设计问题。

例：

A、在()的状况下，詹天佑主持修建京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，认真体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或试验的方法来说明。

(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思索题目，可照看到不同层次的学生，确保学习的有效性。)

六、汇报沟通，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进展讨论汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价。

在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。

如：“詹天佑是个出色的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”都可以。

只要学生够结合文中的事例，词句，进展流畅的表达出自己的见解就可以。

形式不限，手段不限，长短不限。

把课堂真正变成学生的“争论场”“表现场”。

教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进展适时的点拨。)

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的段落。

(感情升华，促进积存。)

七、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。

詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个洪亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现?