第三单元整本书阅读《朝花夕拾》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优选课件（统编版2024）.pptxVIP

整本书阅读——精读、略读、浏览拾朝花夕

学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。了解《朝花夕拾》成书过程，明白作者心路历程。学习目标

任务清单任务五：交流思考启示任务一：学习整本书阅读方法任务三：梳理成长经历任务四：鲁迅笔下的那些“人、事、情”任务二：探“朝花”何以“夕拾”

任务一学习整本书阅读方法

读一本书，首先要掌握正确的读书方法。根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。那么，什么是精读、略读、浏览呢？请阅读教材72页“阅读指导”，并完成相应任务。

指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；精读就是粗略地阅读以粗知大意，观其大略;略读则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。浏览学习阅读方法什么是精读、略读、浏览?阅读建议：第一遍通读；第二遍精读（可选择自己感兴趣的章节）

即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。细品学习阅读方法如何做好精读？细思即边读边思考，对书中的内容提出疑问或质疑等，把书“读深”。鉴赏围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。

学习阅读方法略读和浏览，与精读相比有何不同？略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握;然后快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。

学习阅读方法阅读《朝花夕拾》这本书，可以怎样运用精读、略读、浏览这三种读书方法？阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。

任务二探“朝花”何以“夕拾”

“朝花”何以“夕拾”《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》探究鲁迅“朝花”何以“夕拾”1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。篇目“朝花”何以“夕拾”呢？我们进行探究。

《旧事重提》更名为《朝花夕拾》其实隐藏着在儿童视角下的写作意图。请同学们结合下列背景，读《小引》补全作者写作《朝花夕拾》的经过。“朝花”何以“夕拾”1925年,鲁迅在北京担任大学讲师期间,因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年,北洋军阀政府枪杀进步学生,制造“三·一八”惨案。鲁迅写下《记念刘和珍君》等一系列文章,热情支持学生的正义斗争,控诉北洋军阀政府的残暴,结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。之后,鲁迅奔走广州,他在《小引》中是这样描述自己写作《朝花夕拾》的经过的:前两篇写于北京寓所的东壁下;中三篇是流离中所作,地方是医院和木匠房;后五篇写于厦门大学的图书馆的楼上,已经是被学者们挤出集团之后了。

结合你对写作背景的认识，说一说鲁迅为何要“夕拾”“朝花”，重提这些旧事。“朝花”何以“夕拾”《小引》中“旧事重提”这个题目提示着这本散文集中的回忆色彩,我们很自然地被鲁迅先生带入了一个童年世界。在童年世界里,我们仿佛也找到了自己的影子,和小樟寿一起快乐地玩耍,一起感受学业的压力,一起体会生活中的惊喜,一起品尝成长的滋味……然而鲁迅先生的不凡之处在于,在孩子的眼睛里,还看见了封建礼教尤其是落后的教育观念对孩子的影响,这与他“救救孩子”的呼声是相似的,还听见了鲁迅先生对黑暗现实的嘲讽:庸医误人、世俗谄媚、人世凉薄……都说孩子的声音是最纯真的,那么儿童视角下的语言就是最真实、最有力的。“朝花”以“夕拾”的方式来呈现,既是“带露折花”,也是关注时事的。

“朝花”何以“夕拾”墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨《朝花夕拾》一共收录十篇散文，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论，你能把这十篇文章分一下类吗？墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨《朝花夕拾》侧重写人——挖掘普