学前教育科研方法概述.ppt

学前教育科研方法;活动一：讨论与交流;《学前教育科研方法》课程目标;教材与参考书目;课程主要内容;课程作业;第一章学前教育科学研究概述;一、学前教育科学研究的基本概念

（一）什么是科学研究？

科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。

——杨丽珠《学前教育科研方法与论文写作》，辽宁师范大学出版社，2002;2、科学研究的特点：

（1）客观性：①资料来源于客观②研究过程客观③研究结果客观

（2）创造性：没有创新的研究是毫无价值的

（3）继承性：科学研究探求新的问题必须要在他人研究的基础上进行

（4）系统性：研究的内容、方法、程序是系统的

（5）控制性：科学研究必须有严格的设计方案，严格地实施方案，科学地定性定量分析，以使研究结果可信、有效。;（二）什么是学前教育科学研究？

学前教育科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。

——杨丽珠《学前教育科研方法与论文写作》，辽宁师范大学出版社，2002;学前教育科学研究的特点：

具有科学研究的一般特点的同时具有自己的特点

（1）多因素：内部结构包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段等诸多因素；外部结构包括社会、家庭、学校等诸多因素

（2）实践性：学前教育科学研究一般都在学前教育实践中进行

（3）持久性：学前教育科学研究很难短时间内见成效

（4）有条件的控制：学前教育科学研究难以对研究对象进行精确控制和操作，难以对无关变量进行严密控制，往往容易出现误差。;二、学前教育科学研究的意义

1、开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据；

2、探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导；

3、丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展；

4、转变教师观念，提高教师科研能力和教育教学水平。

;三、学前教育科学研究的类型

（一）基础研究和应用研究

（二）定性研究和定量研究

（三）价值研究和事实研究

（四）理论研究、实证研究与应用研究;（一）基础研究和应用研究

1、基础研究：又称基本理论研究，是研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有的法则或规律的研究，其基本目的是扩展知识。

2、应用研究:是将教育法则或规律运用与教育实践活动，以直接指导或改进教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性的研究，其基本目的是解决当前的实际教育问题，提高教育质量和效益。;（二）定性研究和定量研究

1、定性研究：基于描述性的研究，是运用文字来描述教育现象，以此理解其性质或意义的研究。

2、定量研究：运用数字和量度来描述研究对象，通过对数据进行量化处理、检验和分析，以判定事物的性质和变化，得出有意义结论的研究。;（三）价值研究和事实研究

1、价值研究：以教育中的价值问题为对象的研究

2、事实研究：以教育中的客观事实问题为对象的研究;（四）理论研究、实证研究与应用研究

1、理论研究（批判研究、逻辑研究）：类比、比较、批判

2、实证研究（描述研究）：历史研究、调查研究、实验研究

3、应用研究（变革研究）：实验研究、行动研究;四、学前教育科学研究的原则

（一）客观性原则

（二）发展性原则

（三）教育性原则

（四）系统性原则

（五）理论与实际相结合的原则

;五、学前教育科学研究的基本步骤

（一）确定研究课题

（二）查阅文献资料

（三）制订研究方案

（四）收集整理资料

（五）分析研究资料

（六）撰写研究报告（论文）

（七）推广运用研究成果;六、学前教育科学研究的基本方法

1、理论方法：归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等。

2、实证方法：观察、问卷、访谈、测量等。

3、实验研究方法：真实验、准实验等

4、历史研究方法：文献法、内容分析法等;活动二：思考与讨论

1、学前教育科研对于幼儿教师有何意义？

2、幼儿教师应如何开展学前教育科学研究？