小学一年级语文一去二三里教案.docxVIP

小学一年级语文一去二三里教案

小学一年级语文一去二三里教案1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习稳固汉语拼音，会认12个生字，熟悉“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村美丽的画面。

教学重点：

激发学生口语交际的兴趣，情愿把自己拼的图告知大家，并能说出自己用图片拼成了什么，是怎样拼成的。

教学难点：

学生能清晰地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进展评价和沟通。

ppt课件。

大小、外形不同的彩色纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

教学过程：

一、导入

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。

[设计意图：了解十个数字的发音状况，重在发音。]

二、熟悉1至10的汉字写法

小朋友们看，这十位小朋友正预备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的熟悉状况，同时稳固汉字的读音。]

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

（一）读准字音，把握节奏

1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

[设计意图：在朗读比拟中发觉“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]

2、师范读，学生听，说说教师在每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号。

3、学生自读，师生沟通，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意

1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。

[设计意图：培育边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]

2、依据课堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。

[设计意图：诗的意象具有多重性，要进展学生的多重思维力量。]

3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。」

5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、还有什么问题？

[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应赐予肯定的空间。]

（三）配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、背诵全诗，并设问

（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

（2）这个小山村喧闹吗？（这是一个悄悄的小山村）

（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就似乎走进了小山村。

[设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。]

四、写字

这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特殊的地方吗？

1、都是由“横”组成的。

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

2、观看“二”字的两横有什么不一样。

3、观看“三”的.三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比拟，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4、你是怎么记住这三个字的？

一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发觉错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，究竟是怎么回事呢？想听吗？

[设计意图：练写了三个字，学生略感疲惫，此设计能活泼课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想固然、肯定要仔细的意图。]

小学一年级语文一去二三里教案2

一、教学要求：

1．复习稳固汉语拼音。

2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知