《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》教案设计.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例

教案设计

石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟

吉林省洮南市教师进修学校

姓名：刘继东

通讯地址：吉林省洮南市教师进修学校

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》教案设计

教案背景

1，面向学生：□中学√□小学学科：美术

2，课时：1课时

3，学生课前准备：

（1）、预习教材1—3页的内容。

（2）、搜集《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》的有关资料。

教学课题

教养方面：

1、欣赏敦煌莫高窟作品，感受我国传统艺术的博大精深。

2、理解美术作品，掌握美术欣赏的思维方法，提高审美素养，为终身学习奠定基础。

3、锻炼学生处理信息和运用资料的能力以解决实际问题。

教育方面：

1、培养学生自主学习和积极探索解决问题的良好习惯。

2、感受美术作品的魅力，激发学生学习美术的热情，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。。

发展方面：

了解美术鉴赏的方法和程序，培养学生的分析问题能力和解决问题能力。

教材分析

教学内容：《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》是人美版义务教育课程标准实验教科书第16册第一课，.它是中外经典作品剖析系列在初中阶段美术学习的第四例，属欣赏、评述课。,这个课题是使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就，围绕着对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文化的了解，对宗教文化的了解而展开的探究性学习。

内容分析：本课的开设目的是使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就，在重温经典的同时提升学生的审美意识。课程以敦煌为重点，重在了解其彩塑和壁画的艺术特色，并且把对艺术品的赏析放在长达千年的历史长河中，结合佛教的相关知识，引申到历史、文化、宗教等领域。把对艺术品的赏析放在特定的文化情境中，以便更好地理解敦煌艺术，同时对当时社会的文化产生认识，从一个全新的角度来学习石窟艺术，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值，促进学生全面发展。

学情分析：本节课的教学对象是八年级的学生，具有一定的审美基础，思想较为成熟一些，好奇心强、探究欲也强，但本课的敦煌艺术虽灿烂辉煌，博大精深，但离本地学生的实际太远，且本知识量又大，如处理不当，便会让他们的好奇心，探究能力达不预期的效果，也就很难理解其中的宗教文化蕴意。因此本课讲述的内容不宜过多，应从学生的兴趣出发，选择学生曾在七年级下册就感知到隋唐文化的敦煌艺术为主线，学生亦好奇的佛教本生故事为辅线，化繁为简，把深奥的作品用“深入浅出”的方法解读出来，让学生理解、接受。大部分学生思维比较活跃，敢想也敢说。所以将本节课的的教学目标和重、难点定位为：

教学目标：1、知识与技能：敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库；.敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证；对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解；对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。

2、过程与方法：让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。

3、情感态度与价值观：了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就；了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。

教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。

教学难点：对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识，及对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索敦煌莫高窟相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关《敦煌莫高窟》的多媒体课件（PPT）给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。

教学方法：

本课教材意在打破传统的教师讲授、学生被动接受的学习方式，因此，我利用了多媒体课件这一有利条件，设计了多种教学方法：“音乐、视频创设情境法”、“深入浅出分析法”、“行为艺术再现法”、“任务驱动法”等。在学生的学法上我采用了：自主探究性学习法、师生互动法、生生互动法、游戏参与法。让学生带着学习任务通过课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。不仅培养了他们主动求知的能力，而且会在合作过程中学会人际交流的能力。

首先通过视频资料创设情境，简介创作背景,让学生在广泛的历史、文化背景中认识敦煌,激发主动探究的积极态度。接着引导学生主动探究:阅读教材,老师先给出问题,再小组讨论,然后交流、整合知识。老师再利用多媒体课件帮助学生进一步理解敦煌的艺术作品