《认识几分之一》教案设计与反思-胡磊.docVIP

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教案设计

小学数学《认识几分之一》

一、教案背景

面向学生：小学学科：数学

二、课时：1课时

三、教学准备：

1、每人一张大小相同的长方形纸。

2、每人一张大小相同的圆形纸。

3、一本书，一把直尺，一支水彩笔。

4、多媒体课件一套。

一、教学目标：

1、让学生结合具体情境，初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样简单的分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

二、教学重点：

1、认识几分之一。

2、比较分子都是1的几个分数的大小。

三、教学难点：

理解几分之一的含义。

设计思路：

本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：你们想去看看他们是怎么过生日的吗？从而激起学生的求知欲望。把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过动手实践、小组合作交流、比较展评等方式来让组织学生认识几分之一，首先利用课件演示让学生观察、分析，后让学生动手操作，并让学生小结，最后让学生比较大小，从而进一步丰富对分数的认识。这样通过初步感知——深刻感受——深化认知三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，让学生自己认识几分之一，充分发挥学生的主体地位。后面的练习设计我力求作到有层次、有深度、有特色，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，增加乐学的情感，以激发学习的兴趣，培养学生的创新能力。

解决方法及策略：

以新颖的故事创设情境，巧设疑问，从而激起学生的求知欲望；然后让学生通过动手实践、小组合作交流、比较展评等方式来让学生认识几分之一，这样通过初步感知——深刻感受——深化认知三步，培养学生的思维能力和合作探究能力；后面的练习设计我力求作到有层次、有深度、有特色，增加乐学的情感，培养学生的创新能力。

教学过程：

一、情境导入

1、小朋友知道我们连云港有个很出名的山吗？（花果山）。那是谁的老家啊？（孙悟空）。山上住着许多的猴子，今天是双胞胎猴兄妹叮叮和当当的十岁生日。你们想去看看他们是怎么过生日的吗？我们就一起到花果山去看看吧！（课件演示花果山的景色，然后是他们食物图）

2、平均分

你知道他们准备了哪些食物吗？

你能帮助他们把食物分开吗？你打算怎么分？板书：平均分。为什么要平均分啊？

下面谁来给他们分一分，哪个小朋友能说的很完整（引导学生用“把什么平均分成2份，每份几个”说）。学生边说师边点击课件把食物分开，并找学生到黑板上把每个猴子分到的个数写出来。

学生分到蛋糕时，说成“半个”。师课件出示“把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的半个”。这时老师学生一起来关注黑板上学生怎么写出“半个”，A：可能写成“半个”B：可能画图来表示C：可能写出……

师适时的引出，今天我们就来学习一种新的数——分数，用它可以表示出“半个”。（板书：分数），你们想学吗？

二、探索新知

（一）教学

1、刚刚小朋友是把蛋糕怎么分的（平均分），我们就用一条横线表示平均分，（板书：—），平均分成了几份（2份），我们就把这2份写在横线的下面，板书。半个是其中的几份（1份）就在横线上写1，板书。

师指着，读出：二分之一，学生跟读。

提问：横线，2，1各表示什么意思，是怎么来的或表示什么意思。

出示：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。让学生齐读这句话，然后提问：你认为这句话中哪个词最重要（平均分）在平均分下点点，这里的“它的“指的是什么？

这半个是它的，那剩下的半个怎么表示呢？（也是）

2、的写法

3、长方形纸折出

①学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。

②学生交流各种不同的折法。

③深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？

[设计意图：让学生通过用不同方法表示，进一步认识，丰富的表象，为后面继续认识其他分数提供思路和方法。]

4、下面哪些图里的图色部分是，在（）里画钩

（）（）（）

①学生交流，并说明判断理由。

②小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的。

（二）教学各部分名称及写法

师先直接告诉各部分的名称，在用儿歌“我们一起学分数，一横平分母子俩，分母顶住分数线，分子