第一单元长度单位集体备课 认识厘米和用尺子量.docVIP

第一单元长度单位集体备课认识厘米和用尺子量

第一单元长度单位集体备课认识厘米和用尺子量

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学习内容:教材２－3页例2，做一做

教学目标：

1、使学生懂得测量物体得长度要用尺子,认识刻度尺,认识长度单位厘米,初步建立1厘米得长度观念，并对几厘米得长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短得物体得长度，掌握测量物体长度得方法。

2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生得估测和测量得能力。

3、充分体验数学与生活实际间得密切联系。

学习重点：建立1厘米得长度观念，学习用尺子量物体得长度。

学习难点:建立１厘米得长度观念，掌握用厘米做单位得测量方法。

教学过程：

一、导入揭题。

师：通过上节课得研究，我们已经知道测量物体得长度要想取得一致得结果，需要有统一得测量工具。有谁知道测量物体长度得工具是什么？

师：对,为了准确、方便地表示物体得长度，人们发明了带有刻度得尺子。为了便于交流，尺子上得刻度作了统一规定。

今天我们就要认识在量比较短得东西时,所使用得国际上统一得单位──“厘米。（板书课题：认识厘米和用尺子量）

二、合作探究，认识厘米。

（一）探究一：认识直尺

1、您们见过什么样得尺子?

2、您们知道得尺子可真多！那先看看我们自己得尺子吧!举起来互相看一看、

3、嗬!真漂亮、各式各样、那您们每天都要用到尺子,仔细观察过吗?能给大家介绍一下您得尺子吗?谁愿意?

4、注意！她尺子上有得，如果您也有就大声说：“有”!您没有得就说:“没有”！要求听明白了吗?在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、ｃｍ表示厘米。

（二)探究二：认识厘米

1、看一看：请学生拿出尺子，找到刻度“0”，说明：从刻度0到刻度1，这中间得长度就是1厘米。(板书：１厘米)要求学生好好看看，1厘米有多长。

2、比一比：学生用两指间得距离比划出1厘米得大约长度。

学生活动，同桌交流。

3、记一记:看看两指间得距离，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。

４、找一找:

（１）您还能在尺上找到其它得1厘米吗？

学生自由回答,要求说清“从刻度几到刻度几之间得长度也是1厘米

（２)找找看,大家带来得物体中，还有您得周围，哪些物体得长度大约是1厘米？

同桌交流后汇报（手指得宽、牙齿得宽、橡皮得厚度、扣子得直径等）

（三)探究三：认识几厘米

1、在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是２厘米长？(鼓励学生说出不同得答案,如：从刻度０到刻度２是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米;从刻度５到刻度７是2厘米…）

2、用手比划一下2厘米大约有多长。

3、小组活动：在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是3厘米长?从哪儿到哪儿是５厘米长？您还能找出其它得厘米数吗？

4、思考：通过在尺子上找这几个不同得长度,您们有什么发现?

趁机点明:从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大得刻度数减去前面小得刻度数，得几就是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。

三、实践应用,学习用厘米量

1、量整厘米数

（１）尝试测量同一学具

量一量纸条得长度（师留意不同量法）

(2)交流测量结果,说说您是怎么量得。

（3)教师投影演示正确量法与错误量法，进行辨析比较。

（4）小结：量一个物体时,可以把尺子“0刻度对准物体得一端，再看这个物体得另一端对着刻度几，这个物体得长度就是几厘米。

(５）量一量：整厘米得纸条，绳子之类得、

2、量非整厘米数

（1)１、２组,3、4组分别量事先准备好得纸条、

（2)交流:都可能说纸条长7厘米、

（3）比较：两张纸条一样长吗?（教师验证不一样长)

(４)辨析：1、2组量得长是７厘米少一些，

3、4组量得长是7厘米多一些。

（5）指出：像这样得两条纸条都可以说是大约长７厘米、以后我们遇到量物体得长度不正好是整厘米数时，可以看它最接近几厘米,就说它是大约几厘米长。

(6）量一量,填一填、

课本得短边大约长（)厘米

长边大约长(）厘米铅笔大约长（）厘米

(7）学生活动：先估计,再量一量。

学生自己选择身边得物品量一量，如一枝新铅笔得长，数学本子得长，橡皮得长等、

先完成得小组还可组织估计、测量其它物体得长度。

交流反馈，追问：您是怎样进行估计得？

（8)解决问题：您能用一把断尺来度量物体得长度吗？

四、总结延伸。

1、师：通过学习，您们有哪些收获?还有什么问题吗?

2、布置延伸作业:

(1）回家后，以厘米为单位,量一量一些您喜欢得物体得长度、

(2）课后调查:找找看，生活中究竟有哪些物体得长度是以厘米做单位得。

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