2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第1课时说课稿1 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第1课时说课稿1新人教版必修2

课题：

科目：

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课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

“2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第1课时说课稿1新人教版必修2”本节课主要介绍了元素周期表的基本概念、结构及其应用。教材以生动的实例和图表形式，引导学生理解元素周期律的规律性，掌握元素周期表的结构和基本知识，为后续学习元素化合物性质及其变化规律打下基础。本节课内容与日常生活紧密联系，旨在培养学生的科学素养和创新能力。

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过探究元素周期表的结构和规律，培养学生观察、分析、归纳的能力，激发学生探索未知、勇于创新的精神。

2.实证意识与科学态度：通过实例和实验，引导学生基于证据进行推理，培养严谨的科学态度和实证意识。

3.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观角度认识元素周期表，同时结合微观层面的原子结构，深入理解元素的性质及其变化规律。

4.科学精神与社会责任：通过了解化学元素与生活的关系，培养学生的科学精神，提高其对社会、环境、健康等方面的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-元素周期表的基本结构：理解元素周期表的横向（周期）和纵向（族）排列方式，以及它们与元素性质的关系。例如，掌握主族元素的族序数与最外层电子数的关系，以及周期数与电子层数的关联。

-元素周期律的规律性：理解元素周期表中元素性质的周期性变化规律，如金属性、非金属性的递变，以及原子半径、离子化能等的变化规律。

-元素周期表的应用：学会如何利用元素周期表预测元素的化学性质，例如通过元素在周期表中的位置判断其可能形成的离子类型和化合价。

2.教学难点

-元素周期表与原子结构的关系：理解原子序数与原子结构（电子层数、最外层电子数）的关系，以及这些结构如何影响元素的性质。难点在于如何将抽象的原子结构概念与周期表中的具体元素联系起来，例如，解释为何第一周期只有两个元素，而第二周期则有八个元素。

-周期律的内在机制：理解周期律背后的科学原理，如为何在同一周期内，随着原子序数的增加，原子半径逐渐减小，离子化能逐渐增加。这部分难点在于如何让学生理解电子之间的相互作用和屏蔽效应。

-元素周期表的实际应用：如何将元素周期表应用于实际的化学问题解决中，例如，通过周期表预测化学反应的产物，或解释某些化学反应的可行性。难点在于如何培养学生从周期表信息中提取有用信息，并将其应用于具体问题。

四、教学资源准备

1.教材：新人教版必修2高中化学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备元素周期表挂图、相关元素的图片和视频资料，以及电子版的周期表互动软件。

3.实验器材：准备实验用的元素模型、离子模型，以及用于演示周期律现象的实验装置。

4.教室布置：设置多媒体教学设备，安排分组讨论区，确保实验操作台整洁安全。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片，如不同版本的周期表，以及元素在日常生活中的应用实例，让学生初步感受元素周期表的魅力。

简短介绍元素周期表的基本概念、历史发展和其在化学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、结构及其重要性。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其横向（周期）和纵向（族）的结构。

详细介绍元素周期表的组成部分，如主族元素、过渡元素等，以及它们的特点。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和应用。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析，如氢、氧、铁等元素。

详细介绍每个案例的原子结构、在周期表中的位置以及它们的化学性质。

引导学生思考这些元素在实际生活或工业中的应用，以及如何利用元素周期表预测化学反应。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论，如“元素周期表与新材料开发”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步