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语文统编版五班级上册单元习作名师指导和佳作点评
其次单元《漫画老师》
习作目标
1.明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;
2.选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
3.学会通过细节凸显人物形象。
审题指导
写作对象:老师(漫画)
写作内容:具体大事(外貌、衣着、性格、喜好等方面)突出老师的特点。
框架搭建
第一步:确定你要“漫画”的老师是谁。
其次步:起一个有创意的题目。如:“啄木鸟”老师、“顽童”老师
第三步:“漫画”老师(详写)
1、细节描写(外貌、衣着、言谈举止、性格、爱好……)
2、典型事例凸显形象(可爱、好玩……)
3、融入感情
素材宝库
“凤头”精致
◎外貌描写式:一头乌黑的长发,一双微微含笑的眼睛,一身秀丽的连衣裙,走起路来,鞋子在地板.上敲出一串奇特的音符,这便是我们班的“散文先生”一张?老师。
◎开门见山式:我们的英语老师像--个活泼的大姐姐.她特殊爱笑,我们都亲切地喊她“笑笑老师”。
◎开门见山式:现在,我已经是一名五班级的同学了。也就是说,再过一年,我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢的,非蔡老师莫属了。??
◎抒情式:我最宠爱的老师是品德与生活老光阴似箭,日月如梭,转瞬间我就从一个小男孩变成了五班级的同学了,在我成长的脚印?????中,不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱,其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。??
◎抒情式:我有一位老师,她和气可亲,是一个值得个个人都鄙视的人,她就是我们五班级的的语文老师:吴老师。??
◎抒情式:我感恩老师,由于老师教了我们很多学问,还教给我们很多做人的道理。
“尾”音绕梁?
◎抒情式:这就是我们的“怪”老师,一个越来越让人宠爱的“怪”老师。
◎比方式:王老师的微笑就像一把钥匙,打开?了我心灵的大锁;王老师的微笑就像一个指南针,指引了我前进的方向。
佳作点评
佳作一:
我的老师萌萌
我的老师萌萌的
我们的语文老师阮老师是我们班的“萌哥”,我们都很宠爱他。
阮老师的外表萌萌的。虽然阮老师四十多岁了.但他看起来很年轻:衣着时尚,皮鞋总是擦得锃亮。阮老师的围巾特殊多,他经常变换不同颜色和款式的围巾戴,有一种朝气蓬勃的感觉。看到这里,你肯定以为他是一位留意外表而不留意教学的老师,那么你就大错特错了,他在教学方面可是很有一套的!
阮老师的教学萌萌的。别的老师上课都是从第一课上起,按挨次始终往下上。可阮老师却不同,他先把一单元的生字词教了.接着让我们把单元里的每篇课文比较着读,然后依据单元主题推举一组文章让我们观赏……用这个方法,阮老师让我们在不知不觉中读了很多文章!当我们学习李白的古诗时,阮老师就让我们把以前学过的李白的古诗集中在一起,再背诵一次,这样不仅新学的古诗很快就记了下来,而且把以前学过都复习了一遍。他还让我们表演一系列诗人课本剧,像《走近李白》《田园诗人孟浩然》等,这样“萌”的教学,只有我们有机会领悟其中奥妙哦!
阮老师写文章萌萌的。他爱好写作,写的文章不计其数,每周我们都会上网去看他的博客有没有新作发表。他每次给我们布置的作文,都会写一篇范文放在博客上.让我们去阅读、学习。他教给我们很多写作的方法。平常还会帮我们修改作文。在阮老师的影响和指导下,我们都宠爱上了写作,作文也写得越来越好。上次学校举办的作文竞赛,我还获得了一等奖呢。在以后的学习道路?上,我要以“萌哥”阮老师为榜样,学会阅读,学会写作,做一个超级“萌妹”。
开头点题,引领全篇。
外貌描写写出了阮老师外在的“萌”。
“他在教学方面可是很有一套的!”是过渡旬,在文中起.了承上启下的作用。
对阮老师课堂的记叙.突出了阮老师的教学“萌”。
“我”取得的成果体现了阮老师对“我”的影响。
结尾再次点题,表达自己对老师的鄙视与宠爱之情。
名师点评:
习作开头点题,总领全文,突出了阮老师的特点“萌”;中间通过具体的描写或事例,体现了阮老师外表、教学、写文章“萌”的特点;结尾写“我要向阮老师学习,做一个“萌妹”。
佳作二:
“啄木鸟”老师
“啄木鸟”老师
我们班新来了一位老师,我们都叫他“啄木鸟”老师。由于他和啄木鸟一样,有着三大法宝:“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。凡是被抓住的“虫子”,没有一个不“认命”的。
你瞧,老师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。今日,老师在黑板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼了,有的敲敲头,期望抓紧想出答案;有的望着天花板,好像天花板上有答案似的。张东东和别人的思考方法不同,他呀,舍命地啃着手指。老师见了,笑眯眯地说:“我发觉了一种‘零食’。它携带便利,不会过期,原味保鲜,百吃不厌。”我们听了都怀疑地望着老师,心想:这是什么好吃的?老师接着说:“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌
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