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小学一年级数学下册统计教案一等奖

1、小学一年级数学下册统计教案一等奖

设计理念即教案背景：

本教学设计为了培育学生主动探究的精神、竞争意识、和解决问题的力量。并让学生熟悉到数学来源于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题，解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积极主动的学习状态，以到达充分发挥自主能动性的目的。教学内容

人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册第93～95页内容。教材分析

《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经受数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，初步熟悉统计的意义和作用；教学目标：

（一）学问目标：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。

2．使学生初步条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并答复一些简洁的问题。

（二）情感目标：

1．借助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的兴趣。2．培育学生初步的统计意识。

教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进展简洁的统计。

教学难点：进展简洁的统计。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们喜爱看动动画片吗？今日陈教师给大家带来了一个动画片，你们看是什么名呀？

你们听，喜羊羊跟我们打招呼啦。

（喜羊羊）：大家好，我是喜羊羊，今日是我的生日，我邀请了很多好朋友来为我庆贺，你们想知道它们是谁吗？

师：喜羊羊的好朋友立刻就要到了，让我们来瞧瞧它们都是谁呀？看，它们在路上来了。

5只长颈鹿，4只小象，2只小猴，6只小兔。注：以上动物可以打乱挨次消失，如：先消失一只小象，再消失一只小猴等。

二、引出统计并经受统计过程

（喜羊羊）：你们能帮帮我吗？1、有谁来为我庆祝生日？（学生说）

2、那你们刚刚看清晰了它们各来了几只吗？（学生可能说不清晰）

师：那好吧，教师再把刚刚小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清晰了。（再次放）

师：这回看清晰了吗？谁先来告知大家？

师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢？（得出可以用记的方法）

师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗？

师：你们的方法教师也想到了，你们看，在刚刚发下的纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像。附：纸中的动物图像：

现在，我们就预备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？（学生说，消失的可能方法有：用“√、I、O、….”记录。

师：同学们都想到了用各种各样的符号来进展记录，其实在日常生活中，还有一种方法也挺有用，那就是“正”字记录法。（出示用正字记录的图片）你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小兔子为例，假如来了一只小兔子就写一笔，再来一只就再写一笔，假如写完一个正字，还没有记完，就再写其次个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小兔子。（边解释边课件演示）

师：现在我们有了这么多的记录方法，假如教师再给你们放一遍小动物到来的过程，信任你们确定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？（教师巡察）

师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展现，并要求说一说是用什么方法记录的？记录结果是多少？（请一学生汇报）

师：大家和他的记录结果一样吗？

师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给教师。（教师展现学生用不同记录方法记录的作品）

师：同学们真棒！能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？刚刚我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进展统计。（板书课题）

三、用统计图和统计表相结合表示

（用小黑板出示统计表）师：现在我们一起来把大家统计出的动物只数填在这个表中（学生说，教师填）。（出示统计图）师：我们也可以用以前学过的涂小格的方法把这些数据表示出来，现在，请四位同学上来帮教师涂一下，请下面的同学仔细做，待会儿陈教师叫最仔细做的同学当小教师。

提问）你涂了几格？为什么这样涂？

师：你们都是把1格代表一只动物，有几只就涂几格是吗？师：同学们学得都不错，其实像我们刚刚把这样杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图，那么你知道这个表格叫什么吗？（学生猜）

师：它叫统计表。看了这样的统