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幼儿园教研活动《在节奏型趣味游戏中提升幼儿语言能力》

5-6岁的幼儿基本上能够正确发音，这个年段的幼儿不仅掌握了

名词、动词、形容词、数词，还开始掌握一些常用的副词和连词。

基于大班孩子的这个语言发展特点，我设计了“动词打次”的主题

活动。它是一个与动词和节奏有关的智力游戏，也是大班语言领域

的一个主题游戏活动。设计这个问答式主题游戏活动的初衷是锻炼

幼儿的口头表达能力，发展幼儿的交往能力。

在这个游戏活动中，幼儿需要结合自己已有的经验和生活实际

动脑动口，找出与问题相对应的动词，并以有节奏性的语言表达方

式展示出来。在活动过程中，从老师提问幼儿回答，到幼儿间相互

问答，难度不断升级的问答式和竞赛式游戏方式兼具趣味性和竞争

力，能极大地激发幼儿的好胜心和竞争意识，可以说深得大班幼儿

的青睐。

由于在游戏中幼儿需要快速理解问题，快速回答问题，因此，

这种游戏活动也能有效提升幼儿的听辨能力及快速反应能力。那

么，如何让幼儿在游戏中习得语言能力呢？下面，笔者就此问题与

大家分享自己的活动设计与反思。

1.乐于参与节奏型语言游戏，体验合作游戏和竞争游戏的快

乐。

2.知道动词是表示动作的词汇，了解文字能记录各种词汇。

3.能认真倾听，积极思考，思维具有发散性、流畅性的特点。

教师引导学生做游戏：我们都是木头人，不许说话不许动，眼

睛——眨眼睛，眨眨眨。

（回忆以往游戏经验，逐一感知五官及其对应的动词和动作）

幼儿随教师打节拍，教师顺势将语言游戏带入。教师提问：“动

词打次、动词打次，眼睛——”，幼儿回答：“眨眼睛，眨眨眨。”

小结：你们真棒，老师刚提示你们就会玩“动词打次”的游戏

了，那下面我们加大难度玩个升级版的“动词打次”游戏。（引导幼

儿将节奏与木头人游戏融合成新的语言游戏“动词打次”，感受新游

戏的快乐）

教师出示白纸，提问：你能让白纸动起来吗？请记录三种方法

并带入“动词打次”游戏中。（集中学习“动词打次”游戏，感知体

验问答式的游戏玩法）（引导幼儿将讨论结果用“动词打次”的游

戏方式表达出来；拓展幼儿思维，丰富幼儿动词词汇，为竞赛游戏

做准备）

请配班老师记录下幼儿的游戏方法，最后统计出哪队获胜。

（提醒幼儿多想一些让白纸动起来的方法，认真听别人的答案

不重复，跟上节奏不慌乱）

（有节奏的问答游戏，帮助幼儿增强听辨能力及快速反应能

力）

教师：除了白纸，生活中还有很多东西我们可以用来玩“动词

打次”的游戏。老师这里有几幅图片，请你们根据图片，两人一对

创编“动词打次”游戏。

（幼儿自由选择物品，两人一对创编“XX动词打次”游戏）

教师示范玩“动词打次”游戏，提问：“老师的动词打次游戏

中有哪些新玩法？”

教师通过提问来拓展幼儿思维，丰富幼儿词汇，引导幼儿从变

换物品、花式拍手、问答方式等方面着手进行思考，创造新玩法。

对于大班的幼儿来说，他们很喜欢这种挑战性与创造性于一体

的游戏，并对此类活动很感兴趣，参与积极。本次语言游戏节奏明

快、琅琅上口，幼儿易于接受和展开。游戏在问答的过程中需要孩

子动脑思考，尽可能多地找出相关动词，并且还有节奏的要求，对

幼儿来说，极富挑战性和创造性。

第一个环节，通过游戏“五官动词打次”帮助幼儿回忆经验，

感知动词，为玩新动词游戏做铺垫。

第二个环节，通过“动词打次”节奏型练习激发幼儿兴趣。幼

儿在老师的引导下，很自然地用节奏型问答的方式掌握了新的游戏

玩法。这一环节让幼儿体验到了节奏型语言游戏的有趣，为下一步

问答式及竞赛式玩法打下了基础。

第三个环节中，教师运用“白纸”这个孩子们非常熟悉的物

品，通过递进式提问及小组讨论，启发幼儿描述出尽可能多的让纸

动起来的方法，拓展幼儿动词词汇。在词汇积累的基础上，教师通

过竞赛游戏帮助幼儿增强听辨能力及快速反应能力。教师通过提

问：什么方法可以获胜？让幼儿总结出语言竞赛游戏新经验。

第四个环节，幼儿通过刚获得的游戏经验，两两一对自由创编

“XX动词打次”游戏，让幼儿熟练运用动词参与节奏型语言游戏，

并在游戏中体验活动的快乐。

第五个环节，教师示范玩花式“动词打次”游戏，当教师丰富

的动词词汇和多变的游戏方式让幼儿感到惊叹时，教师抓住幼儿兴

趣点，拓展幼儿思维，提升游戏经验，让幼儿留有余兴。

本次活动，是在幼儿已有的生活经验基