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科学课堂教学设计方案(精选7篇)

科学课堂教学设计方案【篇1】

活动目标

1、探索颜料和牛奶之间发生的变化，感受彩色和白色的调和之美。

2、愿意根据色彩的形态变化进行大胆想象，并说出自己的想法。

3、体会到自己牛奶的神秘之处，自己动手的乐趣。

活动准备

1、食物颜料(色素)，牛奶，洗洁精，抹布，每人一个操作盆。

2、音乐《牛奶歌》。

3、绘本《彩色牛奶》。

活动过程

1、教师扮演奶牛场阿姨，随音乐《牛奶歌》和幼儿进入牛奶屋情境，一起

品尝甜美的牛奶。

2、欣赏故事，遐想色彩味道。

(1)欣赏绘本彬色牛奶》。

(2)幼儿按故事内容遐想各种色彩牛奶的味道。

(3)白板演示如何将白色和彩色混合，引导幼儿感受颜色变化。运用

photoshop中的涂抹工具，将白色抹入彩色中，引导幼儿感受白色与彩色融合的

动态美。

3、表演魔术《彩色牛奶》，遐想动态形象。

(1)将食物颜料叠加倒入装满牛奶的盆子中间，注意不要晃动。

(2)在颜料中间滴人洗洁精(浓缩)，引导幼儿感受不同色彩在牛奶中翻滚运

动的变化，观察和想象不同色彩构成的形态。(如各种动物或者花草)

活动结束

以牛奶歌进行幼儿的小律动，让幼儿在愉快的舞蹈中结束本次的活动。

活动延伸

坐上老师的小火车到科学区里探索更多的关于牛奶的秘密。

活动反思

神奇牛奶画的原理：食物颜料的密度比牛奶低，所以它们就悬浮在牛奶的脂

肪分子中。洗洁精把脂肪分子打散，使得它们在牛奶表面扩散。这一过程的不断

推进，使牛奶动了起来，带着颜料到处跑。对于本阶段的幼儿来说，这是一个充

满神秘的色彩变化过程，注意不要随意移动操作盘，这样效果才会好。

科学课堂教学设计方案【篇2】

活动目标

1、感知风的存在，探究制造风的方法。

2、了解空气流动形成风。

【活动准备】

风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本

【活动过程】

一、导入：

1、抛出问题，出示气球、风车，引出风。

师：小朋友们，你们认识它们吗？对，气球和风车，老师能利用气球让风车

动起来，你们信吗？好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗？（空

气）空气从气球里面流了出来，流动的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动

了起来！你们现在再看，风车动了吗？（没有）为什么？（因为没有风）

二、利用身体、和提供材料制造风，再次巩固空气流动形成风。

1、探索用身体制造风让风车动起来的方法。师：现在请小朋友拿起面前的

风车玩一玩，怎么样用你们的身体制造出风让风车动起来？

2、请小朋友上来试一试。

师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？

小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起

这些空气的流动，然后就形成了风。

3、探索用提供材料制造风的方法。（教师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记

本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让风车动起来。）

师：老师这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感兴趣的材料，玩一玩

让风车动起来的游戏。

4、幼儿个别展示

总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，

形成风。

四，感知风有大小。

师：刚才小朋友在玩游戏的时候，郭老师发现了一个问题，你们发现了吗？

我发现有些小朋友的风车转的快，有些小朋友的风车转的慢，你们知道为什么

吗？让我们一起寻找答案吧。

1、请两个小朋友上来展示他是怎么玩风车的。

师：你的风车转的很快，你是用什么办法让风车快快的转？在玩游戏的过程

中感知。

总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流动的快风就大，

空气流动的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。

五、小结：知道风的利弊

师：小朋友们，今天我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们

见过风吗？风娃娃就像一位神奇的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它

的存在，听到它的声音。我们用什么办法能感知到风的存在呢？（用嘴吹，用手

扇）风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可

以使帆船行驶。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会