第08讲 记叙文之修辞方法以及作用-2021-2022学年六年级（预初）语文课内外知识点总结（上海专用）.docxVIP

学问梳理

学问梳理

常见修辞手法的识别方法：

比方：假如在描写事物或说明道理时用了同它有相像点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂，那么这种修辞方法就是比方。一般说来，比方都有本体和喻体。明喻常用的比方词为“……像……”“……好像……”等，暗喻常用的比方词有“……是……”

拟人：假如把物当作人来写，赐予了物以人的动作行为或思想感情，那么该种修辞手法就是拟人。

排比：把三个或三个以上的结构相同或相像、意义相关、语气全都的短语或句子排列起来，以增加表达效果的修辞手法就是排比。

夸张：为了表达的需要，有意把话说得超过客观事实和实际可能，这种修辞手法就是夸张。

设问：无疑而问，自问自答，以引起读者的留意和思考，这种修辞手法就是设问。

反问：无疑而问，只问不答，以加重语气，这种修辞手法就是反问。

2.常见修辞手法作用的回答方法

比方：运用了比方的修辞手法把什么比作什么，生动形象地写出了什么的什么，表达了作者对怎么样的情感，或表现（表明）了作者什么样的写作意图（要具体问题具体分析），或使抽象的物体具体化，使文章更具有感染力，使这个事物生动形象。

拟人：运用了拟人的修辞手法，把什么事物当成人写使某具体事物人格化，生动形象地表现了（表明白）作者什么样的写作意图（要具体向题具体分析）。或：通过拟人的修辞手法，形象生动地赐予了该句的写作对象（主语）以人的什么特点，表达了什么感情（结合中心作答）。

排比：作者接受了排比的修辞手法，写出了什么怎么样，语言节奏感强，富有感染力（富有气概），猛烈地表达了作者什么情感。或：增加了文章的气概，使内容层层深化，读起来朗朗上口。或：用了排比的修辞手法，表现出什么的什么，猛烈地表达了作者什么样的感情。

夸张：运用了夸张的修辞手法，提示了什么怎么样（事物本质），烘托什么样的气氛，加强渲染力，引起联想效果。

设问：作者接受了设问的修辞手法，引起读者留意，启发读者思考什么怎么样，使文章层次分明、结构紧凑。或：更好地描写某人的什么想法（思想活动）。

反问（激问、反诘、诘问）：加强语气，发人深思激发读者感情，加深读者对什么怎么样的印象，增加文中的气概和说服力。或：表现出作者怎样的猛烈情感。

类型题、答题方法

类型一：某段某句运用的修辞方法是，其表达效果是。或：某句运用了修辞，有什么作用。

答题方法：

1.阅读该句，依据修辞手法的学问辨明该句运用何种修辞手法。

依据辦明的修辞手法和与该修辞手法相关的表达效果的答题方法，做出答案。

类型二:本文语言美丽?生动，请具体分析某段其句。

答题方法：

1.阅读其中的一句，从修辞、表达方式、修饰语（包括形容词）、动词等的运用的角度，看该句子从哪个角度用得最好，表达了作者怎样的意图。其具体方法为：作者接受了什么方法，或抓住哪个（些）词语，写出了什么怎么样，表明白作者什么样的写作意图（如表达了当时作者怎样的情感等）。

2.依据以上分析，结合本句做出答案。

常见修辞手法的答题格式

（1）比方：神似型：生动形象表现了xx的xx特征/品质；

形似型：生动形象表现了xx的xx特点；

有时还表达了作者的某种情感（与中心的关系）。

（2）拟人：赐予xx人的言行，生动形象表现了xx的xx特点。

（3）排比：增加语势，生动具体并语气猛烈表现了xx事物的xx特点/表达了作者的xx情感。

（4）夸张：有力地突出了xx的xx的本质特征，鲜亮表现了作者的xx情感，增加语言生动性。

（5）设问：提示下文，引起读者思考，突出了xxx

（6）反问：加强语气，猛烈表达了作者的xx情感。

例题精讲

例题精讲

第一声喝彩

①我家四周有户带院子的一般住家，女仆人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女仆人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我能观察她那双粗糙的手。

②有一天黄昏，我路过那儿，观察院子里有两株玫瑰开得实在绚烂。它们的花瓣红得像点燃的火焰，我指着他们说想要。女仆人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。女仆人的丈夫是个狡猾巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女仆人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。

③翌日清早，我路过那个鲜花盛开的院子，女仆人正守着那两枝出挑的红玫瑰，一脸的慈祥。那种真情流露有一种晶莹剔透的秀丽。我忍不住告知她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。女仆人很吃惊，。尔后，她再见到我时，眼里布满亲切的神情，肯定要送