统编版五年级语文下册第五单元大单元公开课一等奖创新教学设计 配套作业设计.docxVIP

统编版五年级语文下册第五单元大单元公开课一等奖创新教学设计配套作业设计

第五单元形形色色的人

一、目标与内容

（一）学习目标

认识18个生字，认准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。

正确、流利地朗读课文，品读课文中描写人物的语句，感受鲜活的人物形象。

结合课文内容作批注，学习作者刻画人物的多种方法，并尝试运用方法具体地写出人物特点。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

（二）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

●精读课文《人物描写一组》《刷子李》●交流平台初试身手●习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》●习作补充资源：1、拓展阅读《泥人张》《范进中举》2、电影《小兵张嘎》《骆驼祥子》3、课外名著阅读《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》《奇事俗人》1.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动等表现人物的特点，也可以侧面描写体现人物的特点。3.交流总结写人的基本方法，尝试用学过的方法写一个同学。4、能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。5、能选择典型事例，运用写人的多种方法，尝试具体地写出人物的特点。

设计说明

本单元是习作单元。教材选编了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。四篇文章描写的人物形象个性鲜明，活灵活现，各有侧重的介绍了描写人物特点的多种方法。学生在单元阅读与习作中获得描写方法启示的同时，学以致用，学会迁移，进而发展语文能力，形成语文素养。

两篇精读课文中，《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成，每一个片段描写人物的侧重点不尽相同。《摔跤》节选自《小兵张嘎》，主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜；《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力；《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬。《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描写和侧面描写相结合的写人方法，赞美了“刷子李高超的粉刷技艺。这些课文内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、互为补充，均是人物描写的经典之作。

本单元编排的内容相辅相成、环环相扣，均指向核心习作能力“学习并初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。”精读课文凸显“学文明法，学以致用的理念，“交流平台”梳理总结了“如何具体表现人物的特点的多种基本方法，“初试身手”则引导学生进行描写人物方法的实践，在实践中加深对方法的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作铺垫。习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》从不同的角度示范了写人的方法，最后通过单元习作“形形色色的人”，综合运用习得方法具体表现某个人的特点。因此，根据文本特点和单元教材特点，确定本单元以“形形色色的人”为主题，为学生创设基于教材内容的学习情境。整合单元主题内容，形成核心任务“发现大千世界众生相”，展开真实情境下的大单元的教学活动。

本单元是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。纵观统编教材的习作安排体现层次性，循序提升。三年级上册写一个身边的人，尝试写出特点；四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。教学中，需引导学生品味语言，感知形象。人物形象展示不是生硬的几个评价性的词语，而是具体的一个个语句，教材中入选的课文、文中的语句，正是学生要学习的经典语言表达范式，“找相关语句，边读边想象是感知人物形象的一种好方法。根据单元编排特点，在读写结合训练中需设置不同梯度的训练结构。先从对精读课文的仿写训练开始，接着进行初试身手中有针对性的训练，再到最后习作的活化训练，逐步达成单元习作的整体要求。

二、情境与任务

（一）学习情境

大千世界有形形色色的人，每个人都有各自特点。读读大作家笔下的人物，认识机灵好胜的小嘎子，健壮挺脱的祥子，临死还惦记着两茎灯草的严监生，还有那奇人“刷子李”……仔细梳理寻找，认真观察研究，发现自己身边特点鲜明的人，也像大作家一样，尝试着来写写活脱脱的你我他，能更加尊爱自己