核心素养背景下语文课堂小练笔的策略研究课题开题报告 .pdf

课题编号

海南省教育科学规划课题

开题报告

（重点课题需报送省规划办）

立项类别省教育科学规划专项课题

课题分类小学教育

课题名称核心素养背景下语文课堂小练笔的策略研究

课题主持人

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电子邮箱

主持人所在单位

课题立项日期海南省农垦直属二小学

课题开题日期2018年9月3日

预期结题日期2020年5月30日

海南省教育科学规划领导小组办公室

2018年10月修订

1

一、预期研究成果修改和调整

序预期完成是否发表或

预期成果标题（标题要规范）成果形式负责人

号时间出版

1

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4

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7

8

重要说明：课题立项申请书中的预期研究成果不符合琼教科研〔2017）10号文件规定的省规划课

题最低成果标准和成果类别的需在此表中补充修改，如成果标题不规范请根据开题专家意见修改后

填写。此表只能在立项申请书预期成果表的基础上修改预期成果标题、责任人，不能减少数量，如

原预期发表的论文，也不能取消发表。

2

二、课题开题报告正文（即研究方案，由课题组填写）

填写内容包括但不限于：问题提出、研究意义、现状分析（含研究综述）、概念界定，理论依据、研究

目标、研究内容、研究方法、实施步骤、实验设计、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目

前行动情况等，并附10、30篇主要参考文献。开题报告需要在课题立项申请书的基础上进一步细化、

具体化，更具有可操作性，形成更加详细具体的课题研究方案。严禁原文复制课题立项申请书的内容,

否则一律不予通过开题，表格不够可以自加页。字数控制在3000~8000字以内。

核心素养背景下

语文课堂小练笔的策略研究

一、问题提出

随着课堂教学理念的不断更新，核心素养的理念己经渗透了语文教学领

域。核心素养是以学科知识技能为基础，整合情感价值观在内的、能够满足特

殊现实需求的综合表现。作文教学倡导学生“用我手写我心”，引导学生认真

观察、思考、感悟生活，用一颗慧心、用一只妙笔描绘绚烂多姿的生活。

写一篇文从字顺、条理清晰的作文对于许多孩子来说,是有一定的挑战的。

孩子们有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体，

这些困惑制约了学生习作能力的发展空间。《新课程标准》指出：在培养语言

技能的同时，培养思维技能，激发想象力和创造潜能。写作能力是语文综合能

力的具体表现，课堂小练笔在某种程度上解决了学生“不知怎样写？如何写”

点的问题，积少成多，积累了素材，很好的提升了学生写作的技能。

二、研究意义

从核心素养的角度来看，作文教学应以核心素养为基础，作为教学活动的

立足点。在课堂教育教学中，通过探索有效的课文片段，让学生在阅读鉴赏的

同时，能理性的创造。片段写作应依靠文本找到适当的训练切入点，调动学生

的创作欲望，增强学生作文创意灵感。要想写一篇好文章，结合课文内容，以

挖掘可用课文片段的深度和广度