人教版4年级英语上册教案Unit 5 Period 6.docVIP

Period6PartBReadandwrite,Letscheck,

Letssing,PartCStorytime

本课是第五单元的第六课时,主要学习PartB的Readandwrite,Letscheck和Letssing以及PartC的Storytime环节。本课从听、说、读、写四个方面全方位复习本单元的核心词汇(饮食类名词、餐具类名词)以及核心句型“—Whatwouldyoulike(for＋breakfast/lunch/supper/dinner)？—Idlikesome＋食物/饮料名词”“—Wouldyoulike＋某物？—Yes,please/No,thanks”。

知识目标

1．能够听、说二会单词try；

2．能够理解Readandwrite的对话内容,并完成相关练习；

3．能够听懂有关饮食或餐具的对话,完成Letscheck的听力练习以及单词与图片匹配的练习。

能力目标

1．能够哼唱Letssing的英文歌曲Whatwouldyoulike?

2．能够理解Storytime的故事内容,并进行角色扮演。

情感目标

培养学生敢于尝试新事物的勇气。

教学重点

能够理解Readandwrite的对话内容,并完成相关练习。

教师通过“萝卜蹲”游戏以及图文匹配游戏让学生在课前复习本单元的核心词汇,降低阅读难度；教师通过师生问答以及让学生朗读对话的方式,让学生进一步熟悉该部分句型,以此来突破教学重点。

教学难点

能够理解Storytime的故事内容。

教师讲解故事中的重难词句,帮助学生借助图片提示理解故事内容；教师通过让学生朗读对话并分角色表演的方式,加深学生对故事的理解,以此来突破教学难点。

多媒体课件、录音机、单词卡、图卡、盒子、纸板、铅笔。

Step1：Warm-up

1．游戏——萝卜蹲。

教师邀请10名学生进行“萝卜蹲”的游戏。10人分别代表单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。教师随机选择一名学生开始游戏,该学生一边下蹲,一边发出口令：X蹲,X蹲,X蹲完,Y蹲。接收到口令的学生一边下蹲,一边发出口令：Y蹲,Y蹲,Y蹲完,Z蹲。以此类推。游戏过程中,做错指令的学生淘汰。坚持到最后的学生获胜。

通过大家熟知的“萝卜蹲”游戏,活跃课堂气氛。同时有效地复习本单元的核心词汇,为本课的学习做好准备。

2．活动——图文匹配。

教师准备如下单词对应的单词卡和图卡：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。将图卡制作两份,分别贴在黑板的两侧。单词卡也制作两份,分别放进两个盒子里。

教师邀请两组学生参与游戏(每组三名成员),组员合作将单词卡贴在其对应的图片下方。正确率更高的小组获胜。若两组正确率相同,则用时更短的小组获胜。

通过“图文匹配”的活动,调动学生的学习热情,同时为本课的学习做好准备。

Step2：Presentation

1．Readandwrite

·教材意图

此环节旨在通过阅读对话勾出正确的图片的活动、用本单元的话题词汇完成句子的活动以及个性化的书写活动,让学生掌握本单元的核心词句。

·教学建议

(1)教师让学生观察此环节教材上的图片,然后引入教学：Look！Johnisathome.Itstimefordinnernow.Whatwouldhelike,beef,riceornoodles？Canyouguess？给学生一分钟时间进行猜测,随后播放对话音频。音频播放完毕后,教师邀请一名基础较好的学生进行对话,得出刚才问题的答案并引出更多有用的信息。示例如下：

T：WhatwouldJohnlikefordinner?

S：Hewouldlikesomebeef.

T：Anythingelse?

S：Hewouldlikesomenoodles,too.

T：Whatwouldheuse?

S：Hewouldliketouseaknifeandfork,buthismotheraskshimtotrychopsticks.

(2)教师带领学生朗读一遍对话,讲解学生提出的疑难点,然后邀请三名学生翻译对话(一人一段)。教师纠正翻译有误的地方。

(3)教师给学生两分钟的时间阅读对话,并在对话中提到的食物或餐具类名词下画线,随后在对话下方勾出它们对应的图片。教师核对答案。

(4)教师让学生观察教材上该部分的最后一张图片,根据图片内容补全句子：Idlike