【新时代教育公平的重点问题与政策体系探究5400字论文】 .pdf

新时代教育公平的重点问题与政策体系研究

目录

新时代教育公平的重点问题与政策体系研究1

—、新时代教育公平的内涵与特征1

(-)教育公平的基本内涵1

(-)教育公平的基本特征2

二、新时代教育公平的政策体系3

(-)教育公平的前提是学生平等的受教育权得到保障3

(-)教育过程公平意味着对弱势群体的补偿4

三、新时代教育公平完善的有效路径4

(-)以信息技术资源弥合师资差距4

(-)重视学生的资源选择偏好5

(三)优化基于学生个性发展的生涯教育体系6

参考文献7

摘要:公平正义是人类永恒的追求。社会公平体现在公平正义价值观的现实社会生活中，

是现代社会健康、和谐和可持续发展的基本条件之一。社会的公平包括经济、政治和文化等

许多领域的公平，教育在促进社会公平方面发挥了根本作。教育的公平保证了人类发展的

公平。教育是影响人类发展的各种因素中最重要的因素，教育状况对人类发展的影响是根本

和决定性的。教育公平可以为不同的人提供共同发展的基础和平台，确保每个人都有相同的

教育机会，每个人都能获得平等发展的机会。而且教育是缩小社会差距的重要因素，是实现

和扩大教育公平，减少社会差异、促进共同发展、构建社会主义和谐社会的有效途径。因此，

本文主要研究新时代教育公平的重点问题与政策体系。

关键词：教育公平；政策体系；完善路径

一、新时代教育公平的内涵与特征

(-)教育公平的基本内涵

公平是社会利益和价值分配是否合理的价值判断。公平是客观和主观的统一。

判断正义有一个客观的评价标）隹，但作为一种价值感，它受到自己主观判断的影

响。因此，对同一件事的判断因个人而异。然而，不同的人对教育公平有着共同

的理解，比如追求平等、尊重差异、弥补弱点，这些都是教育公平的根本。

在宏观层面上，教育公平存在四层内涵：第一，概念层面的权利平等。权利

平等意味着无论性别、种族或阶级，人们都有权接受相同的教育，这种权利平等

通常得到法律的确认。第二，真正的机会平等。机会均等意味着所有人，特别是

年轻人和儿童，都有机会接受公平的教育。第三，教育过程的质量平等。质量平

等意味着每个人都应该接受教育。公平分配教育资源是必要的。第四，国家管理

水平体系平等。体系平等意味着政府制定教育政策，保护弱势的教育利益，防止

教育被排斥和歧视，并减少各种社会不平等对教育的影响。

在微观层面，教育公平问题贯穿于教育活动的整个过程，包括课程、课堂教

育和学生评价。在课程中，课程是学生学习知识的主要媒介，课程的水平对学生

学习潜力的发现有重要影响。教育的公平性要求不同的学生享有足够的课程资源,

并能释放每个学生的潜力。在教育活动中，教师必须公平地对待所有学生，特别

是落后的学生和学习困难的学生。在学生评价方面，有必要考虑到不同学生的性

质和个性的差异，采取更加多维度的标准和措施，对学生进行更加正式和公平的

评价。

（二）教育公平的基本特征

教育公平是相对性的。教育公平是教育过程中利益调整和教育资源配置的主

观价值判断。没有统一的模型和标）隹。绝对公平是幻想。我们必须认识到，差距

和不平等是不可避免的这一客观现实。我们必须做的是减少这些差距，使社会能

够相对平衡。我们所追求的教育公平是让每个人都有同样的机会接受教育，而不

是成为社会和经济背景等外部条件，而是让个人的天赋和努力等内部条件成为个

人学术成就的决定性因素。

教育公平是有系统性的。教育公平是社会公平的子系统之一。教育的不公平

来自社会经济、政治和文化的不公平。要改变教育不公平的现状，促进教育公平，

不仅要依靠教育改革，还要考虑社会、政治、经济、文化背景与教育发展的关系，

进行彻底的社会改革，消除造成教育不公平现象的社会土壤。

教育公平是一个过程性。教育的划分可以分为教育起点公平、教育过程公平

和教育结果公平。前两条指出教育机会的平等，后一条指的是基于教育机会的公

平性而不是学业成绩的绝对一致的结果的平等。在教育资源相对较少的发展中国

家，特别是质量较差的教育资源，教育公平仍然主要集中于教育机会的公平。在

教育资源丰富的发达国家,对教育公平的重视从公平转变为机会公平。另一方面,

教育本身也有自己的舞台。中