《积的乘方》教学设计.doc

《积的乘方》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能

通过探索积的乘方的运算性质，进一步体会和巩固幂的意义。

经历探索积的乘方的运算法则的过程中，发展学生的推理水平和有条理的表达水平，培养学生的综合水平。

3．情感、态度与价值观

通过小组合作与交流，培养学生团结协作的精神和探索精神，有助于塑造他们挑战困难，挑战生活的勇气和信心。

【教学重难点】

重点：积的乘方的运算法则及其应用

难点：积的乘方的逆运算的灵活使用．

【教学方法】

采用“探究──交流──合作”的方法，让学生在互动中掌握知识．

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

复习导入

前面我们学习了同底数幂的的乘法，幂的乘方这两个运算，请同学回顾一些这两个性质

教师提出问题，引导学生回顾

通过复习，承上启上，为新课做好铺垫

探索新知

讲授新课

请同学思考这几个问题：

教师引导：

积的乘方的运算性质

文字表示：积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相。

符号表示：

提出问题：这个性质对于三个或三个以上因式的积

接下来让学生自主讨论：

是否成立？

对于这四个问题，个人思考3分钟，然后小组讨论2分，接着教师提问并板书

逐步总结得出积的乘方的运算性质

能够直接先算积6，但是

只能通过乘方的意义展开，体会引入“积的乘方的运算”的必要性

由乘方的意义及同底数幂的乘法这两个运算得到积的乘方的运算性质

，循序渐进，学生易于接受

通过学生自己概括总结，既培养了学生的参与意识，又训练他们归纳及口头表达水平。

基础练习

1、下面的计算结果对不对？如果不对，请改正

(1)(2)

（3）（4）

（5）(6)

2、计算

3、混合运算

（1）

（2）

4、若，求的值

拓展提高

1、已知，则m=______，n=_____

2、，

3、=______，=_______

4、已知，，则的值为____________

5、已知，求的值

6、已知，，求的值

7、若，求的值

归纳总结

逆用公式求值运用

逆用公式求值

运用

积的乘方，等于把积的每一个

因式分别乘方，再把所得的幂

相乘．

法则

积的乘方

利用法则计算

n为正整数

布置作业

《学评》76页《积的乘方》