四年级下册语文表格式教案-第三单元预习过关课-人教部编版.docVIP

备课专用【课时设计】

课题

第三单元预习过关课

课时

1课时

课型

单元预习课

集体备课人员

四年级语文备课组

主备人

学习目标

1.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容。

2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。（重点）

3.通过自由读、默读等活动，读通课文。整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。（难点）

评价任务

1.明确本单元主题和语文要素。

2.会读“漫”等20个二类字，会写“繁”等23个一类字。

3.正确朗读课文9-12课，背诵9课、10课。

学习过程

二次备课

学习任务一：明确单元任务（指向目标一）

（一）激发兴趣，明确主题

简短的小诗富有大大的力量，让我们去遨游诗歌的海洋，感受诗歌的魅力。本单元的学习要求是什么？主要任务有哪些？我们先来看这一单元的导语。

（二）走进单元，明确任务

（1）课件出示单元导语

仔细阅读本单元的导语部分，说说你知道了什么？

（2）师指名读；并说说读了导语你知道了什么？（3）师引导梳理（生说时，师适时总结板书）

①本单元语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

②本单元综合性学习要求：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。（生说时，师适时总结板书）

（3）今天，让我们一起学习第三单元的课文，一起去敲开诗歌的大门，徜徉于诗歌的海洋，感受诗歌的魅力吧！

评价任务一：

【评价标准】

1.明确单元主题。

2.明确语文要素和综合性学习要求。

学习任务二：掌握字词(指向目标2)

（三）小组合作，夯实字词

1.识字词。

（1）明确学习目标：读准字音，理解新词的意思，写好本单元要求会写的字。

（2）出示预习单。

①自读生字词。组内检查纠正生字读音。

②总结易读错的词和易混淆的字

③教师根据反馈检查点拨。

出示词语：

上下结构：繁星藤萝毛茸茸寂静朝霞

左右结构：波涛墨水瓶指挥白桦潇洒花穗朦胧

2.指导写字

课件出示：繁藤萝穗胧

指导写得正确、美观。

“繁”：上下结构，“每”的第四笔横折钩去掉钩。

“藤”：上下结构，右下面不是“水”。

“萝”：上下结构，不要写成竹字头。

“穗”：左右结构，右边的部分笔画较多，注意不要多加一点。

“胧”：左右结构，右边是“龙”不是“尤”。

⑤理解“交叉”和“集中”的意思。

交叉：1.几个方向不同的线条或线路互相穿过。

2.有相同有不同的，有相重的。

3.间隔穿插。

集中：1.把分散的人、事物、力量等聚集起来，把意见、经验等归纳起来。

2.专注；不分散。

评价任务二：

【评价标准】

1.会读会认生字词。

2.区分多音字。

3.正确美观书写一类字组成的词语。

学习任务三：读课文，知内容(指向目标3)

（四）读通诗歌，读顺诗句

1.读诗歌

生自由朗读诗歌。

2.读诗句

出示诗句,指导语调、停顿与情感。

出示诗句,指导语调、停顿与情感。

（1）月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。

（2）所有的绿/集中起来，挤/在一起，重叠/在一起，静静地/交叉/在一起。

（3）毛茸茸的/枝头，雪绣的花边/潇洒，串串花穗/齐绽，洁白的流苏/如画。

（4）到/小径中/去/走走吧，在/天晴了/的时候，赤/着脚，携/着手，踏着/新泥，涉过/溪流。3.知内容。

（1）出示学习单。

①朗读课文，完成学习单上的内容。

②同桌交流。③全班交流。

3.知内容。

（1）出示学习单。

①朗读课文，完成学习单上的内容。

②同桌交流。③全班交流。

（五）发散思维，实现迁移

1.了解了本单元的诗歌，你知道诗歌的特点吗？你学到了什么？

2.课堂小结。

评价任务三：

【评价标准】

1.整体感知本单元课文内容。

2.初步交流读后感受。

当堂达标检测

1.读拼音,写词语。(9分)

fānxíngténgluóhuāsuìménglóng

（）（）（）（）

2.同座互背第9课。

3课文内容梳理。

①《短诗三首》作者是_____，三首短诗表达了_________________________情感。

②《绿》中写了____、_____、_____、_____、_____、_____几种绿。

③《白桦》描写了______季节的白桦，用了_________修辞手法。

④《在天晴了的时候》描写了____、_____、_____、_____、_____、_____等景物。

作业设计

1.背诵9、10课诗歌。

2.会写本单元的字词。

板书设计

《短诗三首》

诗歌《绿》

《白桦》

《在天晴了的时候