人教版5年级英语上册教案Recycle 1 Period 2.docVIP

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本课是Recycle1复习单元的第二课时,内容为教材第33、34页,主要复习第三单元的核心词汇和句型、第一至第三单元的语音知识以及第二单元询问及描述周末活动的词汇和句型。

知识目标

1．通过教材第34页中的菜单和对话,复习第三单元的核心词汇和句型。

2．能够理解教材第35页中陈洁的日记,并给每一段内容匹配关键词。

3．能够通过从日记中找单词的“朋友”,巩固前面三个单元的语音知识。

4．能够通过连词成句,复习第二单元的核心句型。

能力目标

1．能够在情景中询问饮食喜好,并描述食物或饰品的特征。

2．能够在情景中谈论和描述周末活动。

情感目标

1．引导学生养成健康的饮食习惯。

2．能够合理地安排周末活动,做到劳逸结合。

教学重点

1．能够掌握第三单元的核心词汇和句型。

2．能够理解教材第35页中陈洁的日记。

老师讲解,学生小组合作,反复操练,突破重点。

教学难点

掌握第一至三单元中Let’sspell环节的语音知识。

老师讲解,学生观看音标教学视频并模仿其发音。随后,老师引导学生独立拼读符合发音规律的词,突破难点。

多媒体、录音机、音标教学视频

Step1：Warm-up

1．老师播放英文歌曲Whatwouldyouliketoeattoday？学生跟唱。

通过一首欢快的音乐,营造轻松的学习氛围,激发学生的学习热情,同时为本课的教学做好铺垫。

2．老师借助图片,用句型“Whatwouldyouliketoeattoday？”“What’syourfavouritefood？”与学生进行对话练习,操练第三单元的四会词汇(即食物名词和描述食物特征的形容词)。

示例：

Teacher：Whatwouldyouliketoeattoday？(同时用PPT呈现一张三明治的图片)

StudentA:sandwich,please.Itisdelicious.

Teacher：What’syourfavouritefood？(同时用PPT呈现一张沙拉的图片)

StudentB：Salad.Itishealthy.

...

该环节的设计与前面的歌曲无缝衔接,自然地引出了第三单元的核心词汇和句型,为本课的教学做好准备。此外,师生之间的互动既可以增加学生的课堂参与度,又可以检验学生的知识掌握情况,方便老师调整更好的教学方案,达到最佳教学效果。

Step2：Presentation

1．教材第34页

·教材意图

此部分旨在通过陈洁在学校点餐的场景复习第三单元的核心词汇和句型。

·教学建议

(1)老师让学生观察教材第34页对话旁边的插图,与学生进行以下对话练习：

Teacher：Whoisshe？(指着教材上陈洁的图片)

Students：SheisChenJie.

Teacher：Whoistheman？(指着教材上厨师的图片)

Students：Heisacook.

Teacher：Wherearethey?

Students：Theyareinthelunchroom.

Teacher：WhatisChenJiedoing?

Students：Sheisorderingsomefood.

通过让学生观察图片然后进行师生问答,自然地引出本课时的教学。

(2)老师让学生观察教材上的菜单,根据菜单上的图片提示,说一说菜单上的食物或饮料名称。

(3)老师邀请五名学生说一说菜单上食物或饮料的中文翻译。对于翻译有误的地方,老师及时纠正。

(4)老师让学生再次观察菜单内容,然后就每天的菜谱与学生进行问答练习。

示例：

Teacher：WhatdotheyhaveonMondays?

Students：Theyhavebananas,potatoes,beef,sandwichesandmilk.

Teacher：WhatdotheyhaveonTuesdays?

Students：Theyhavesalad,hamburgers,chicken,pearsandorangejuice.

...

(5)老师让学生浏览对话,理解对话大意,然后根据菜单内容补全对话。

(6)老师邀请一名学生说出自己的答案,然后核对答案。

(7)老师带领学生朗读对话,讲解学生提出的疑难点。然后将学生分为两人一组,分角色朗读对话。老师可邀请两组学生表演对话,并予以适当的小奖励。

(8)老师带领学生朗读一遍佐姆和兹普的对话。然后让学生设想点餐的情景,想一想自己想点的四种食物,并画在教材上对应的位置。

(9)将学生分为五人一组,一人扮演服务员,其