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2019年吉林省长春市事业单位教师招聘考试《教育通识基础知识》真题库及答案【含解析】

2019年吉林省长春市事业单位教师招聘考试《教育通识基础知识》真题库及答案【含解析】一、单选题

1．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。

A、班主任

B、班干部

C、男女学生

D、集体教育

【答案】D

【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。故选D。

2．德育过程与品德形成过程的关系是（）。

A、一致的，可以等同的

B、教育与发展的关系

C、相互促进的关系

D、相互包容的关系

【答案】B

【解析】德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关系。故选B。

3．以下不属于终身教育特征的是（）。

A、民主性

B、民族性

C、连贯性

D、自主性

【答案】B

【解析】终身教育的特性主要有自主性、连贯性、民主性和形式多样性。故选B。

4．变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。

A、本质特征、非本质特征都不变

B、本质特征不变、非本质特征变换

C、本质特征、非本质特征都变

D、本质特征变换、非本质特征不变

【答案】B

【解析】变式指变换同类事物的非本质特征以便突出本质特征，所以本质特征不变，非本质特征变换。即变更人民观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。如在讲果实的概念时，

不要只选用可食的果实（如苹果、西红柿、花生等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），否则学生将会把“可食性”作为果实的本质特征。故选B。

5．教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。这体现了教育法规的（）。

A、指引作用

B、评价作用

C、教育作用

D、保障作用

【答案】D

【解析】教育法规的保障作用指教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。故选D。

6．某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于（）。

A、信号学习

B、连锁学习

C、机械学习

D、意义学习

【答案】D

【解析】学生理解乘法口诀并懂得其中的具体含义，这种理解材料意义的学习方式为意义学习。信号学习。是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。巴甫洛夫经典条件反射研究中包含这类学习。如学生听到铃声，知道进入教室上课。连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。机械学习。如艾宾浩斯的无意义音节的记忆学习，就纯粹是机械学习，因为这里的学习材料本身没有意义。故选D。

7．个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）。

A、可能性作用

B、影响作用

C、决定作用

D、外在作用

【答案】C

【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。故选C。

8．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平，根本措施是（）。

A、合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距

B、促进义务教育均衡发展和扶持困难群体

C、保障公民依法享有受教育的权利

D、普及学前一年教育，延长义务教育年限

【答案】A

【解析】教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。故选A。

9．课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。

A、教与学

B、教师与学生

C、教师、学生与课堂情境

D、教师、学生与教学内容

【答案】C

【解析】课堂教学效率的高低取决于教师、学生与课堂情境的相互协调。故选C。

10．与启发性原则的实施要求无关的是（）。

A、激发学生积极思维

B、确立学生的主体地位

C、保证巩固的科学性

D、建立民主平等师生关系

【答案】C

【解析】贯彻启发性原则的要求包括：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；④发扬教学民主，包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。因此不包括巩固的科学性。故选C。

11．下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是（）。

A、教育目的的全面性

B、教育任务的多样性

C、教学手段