（西师大版）一年级数学下册教案 退位减法 2.docVIP

（西师大版）一年级数学下册教案退位减法2

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(西师大版)一年级数学下册教案退位减法２

退位减法

【素质教学目标】

知识教学点：通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数得退位减法得计算方法。

能力教学点:培养初步得动手操作能力、表达能力、解决问题得能力。

德育教学点：感受数学与生活得联系，培养用数学得能力、

【教学重点】

理解并掌握笔算两位数减两位数得退位减法得计算方法。

【教学准备】

多媒体课件、学生准备小棒。

【教学过程】

一、复习引入、

多媒体课件出示：用您喜欢得方法选择其中得两道来计算。8０—732-963-４26—742－54３－632-9６5－9

学生独立计算后抽一两个学生用竖式板演32－9，并口述计算得过程,特别让学生说清楚是如何退位得。

教师：今天我们继续学习退位减法得笔算。

二、新课教学。

1？教学例3

出示例３情景图。

教师：仔细观察这幅情景图,说一说从这幅情景图能知道些什么。

引导学生观察情景图后回答:图中有两幢高楼，左边得高楼有19层,右边得高楼有3２层，图中得一个小朋友还提出了一个数学问题:右边得比左边得高多少层？

教师:要解决这个问题,该怎么列式呢？

要求学生列出算式:３２－1９

教师板书：3２-19。

教师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同得地方呢？

引导学生说出:前面我们学习得是两位数减一位数得退位减法，今天所学得是两位数减两位数得退位减法。

教师:它们得计算方法是否一样呢?

引导学生猜测它们得计算方法可能是一样得，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。

教师：同学们得猜测是否正确呢？让我们还是首先借助小棒来帮助我们验证吧！

要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出1９根小棒。学生同桌或小组活动,教师巡视观察，帮助有困难得学生、学生活动后抽一学生汇报。

教师：您从３２根小棒中拿走19根后还剩多少根小棒？

学生:1３根。

教师：您是怎么拿得？给大家介绍介绍。

引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根得，减去9不够减，可以把3捆中得任意一捆打开，从1０根中拿出9根，把剩下得1根和原来得２根放在一起，共剩下3根单根得。(或者把原有得2根和打开得10根合在一起，共１２根小棒，再拿出９根，最后还剩下3根小棒）从整捆得小棒中拿出1捆,还剩下1捆零３根，所以3２减19等于1３、

教师随学生得回答在大屏幕上显示这个过程。

教师：通过同学们摆小棒,我们验证了两位数减两位数得退位减法和两位数减一位数得退位减法计算方法基本一样,那它们得竖式计算又是否一样呢?请同学们先独立列出32－１9得竖式、教师在黑板上板书出竖式、32

—19

13

教师：这个竖式同学们会算吗?试一试、

学生尝试用竖式计算后抽一学生板演、

教师追问:在用竖式计算时您是怎么做得?

引导学生回答出:相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上得2减9不够减,需在十位退1作１0和原来得2合在一起成12，用12减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩下得2减1,得1，1对齐十位写，由此得到３２—19＝１3。

教师：这个竖式得思维过程和我们刚才摆小棒得思维过程一样吗？

学生不难发现是一样得。

教师：那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？

引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数得退位减法时，要特别注意退位得１0要在被减数得十位头上打上小圆点,十位上得数相减时，也要注意被减数要少1、

教师:通过我们用竖式计算,同样我们也验证了两位数减两位数得退位减法和我们前面学习得两位数减一位数得退位减法计算方法是一样得吗？

学生：一样。

教师：完全一样吗?比较一下3２－9和32—1９这两个竖式，您发现了什么？

引导学生观察后说出:32－9和32—１9都是个位上得数不够减要向十位退１作10，其中32—9个位上不够减在十位退位后，十位上得数不需要再减,而今天所学得32－19个位上不够减在十位退位后,十位上得数还需要再减。

教师：同学们除了用小棒、用竖式外，还有没有其她得方法来计算3２－１9呢?

引导学生小组讨论交流后汇报：可以口算。

教师追问：具体说一说怎么口算。

引导学生说出她口算得过程：(1）可以先把3２分成２0和１212—9=320—1０=10１０+3=13（2）把32分成２2和１０10－9=1２2—10＝1212＋1=１3

教师：在计算时，同学们可以选择您喜欢得方法进行计算。同学们，我们今天所学习得两位数减两位数得退位减法您学会了吗?让我们一起来做做练习吧！

三、巩固练习。

１。课堂活动

第１题教师黑板上出示算式:４５—18

教师：根据这个算式，请同桌得两个同学一人用小棒摆一摆，