文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究 .pdf

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研究

摘要：文本细读不仅有助于学生深入理解诗歌，提高语文素养，同时也能

培养学生的思考、分析和判断能力。当前教学实践中，文本细读仍然存在被忽视

的现象，诗歌的深层次理解和鉴赏往往未能得到充分重视。本文针对这一问题,

通过对具体实例的剖析，探索在高中语文现代诗歌教学中应用文本细读的略,

以激发学生的学习兴趣，提升其诗歌理解能力和文学素养。

关键词：文本细读高中语文现代诗歌DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.037

随着现代教育理念的变革，文本细读在高中语文现代诗歌教学中的重要性日

益凸显。当今教育界普遍认识到，阅读理解不仅仅要理解诗歌表面的意义，更应

该去探索其深层次的主题和价值观，尤其是在现代诗歌教学中。然而，在现行的

教学模式下，学生在接触诗歌时往往只停留在字面的解读，缺乏深度的文本理解。

这种情况的存在一定程度上阻碍了学生的欲望素养和批判性思维的发展。

一、文本细读的重要性

文本细读的重要性在于它能够促进学生对诗歌内容的深入理解、对作者意图

的把握，以及对文本结构的深入洞察。文本细读有助于深化学生对诗歌的理解。

在阅读诗歌的过程中，通过仔细审视每一个词语、分析词语之间的关系，学生能

够深入挖掘诗歌的内涵。文本细读还可以培养学生的敏感度和洞察力。通过对诗

歌的细读，学生可以品析诗人所使用的修辞手法、象征手法等，理解其深层的意

义。此外，文本细读可以训练学生的批判性思维，在细读过程中，学生需要对诗

人的观点进行思考，形成自己的理解和见解。最后，文本细读对于培养学生的语

文素养有着重要的作用。语文素养不仅包括语言文字的理解和运用，还包括对人

文精神的理解和感悟。通过细读，学生可以提升对诗歌的欣赏能力和对生活的感

悟，从而提升自身的语文素养。文本细读在高中语文现代诗歌教学中占据着重要

的位置，它可以提升学生的理解力、洞察力、批判性思维和语文素养。

二、现代诗歌教学中存在的问题

目前的现代诗歌的教学中，某些问题比较突出。对诗歌表层意义的过度强调

是一个普遍存在的问题。在教学中，教师往往将注意力集中在诗歌的表面信息上,

如诗歌的主题、诗人的情感、诗歌的情境等。尽管这些信息对于理解诗歌有一定

的帮助，但是，只关注这些可能会忽视诗歌中更深层次的信息。另外，不少教师

在教学过程中往往采取传统的“填鸭式”教学方式，忽视了学生的主动参与，导致

学生对诗歌的理解停留在接受教师观点的层面，而无法产生自己的理解。还有,

教师在教学过程中往往对诗歌的结构和语言特点缺乏关注。在诗歌的教学中，教

师可能会过度强调诗歌的内容，而忽视了诗歌的形式特点。然而，诗歌的形式和

内容是相辅相成的，忽视诗歌的形式特点，可能会影响学生对诗歌的全面理解。

教师往往只依赖课本上的诗歌，忽视了丰富的课外阅读资源。这种做法可能会限

制学生的视野，影响学生对诗歌的全面理解。

三、文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用略

1.挖掘诗歌内在含义

诗歌是诗人心中的声音，它包含了诗人的情感、想象力和对生活的理解。学

生如果能从诗歌中感受到这些，那么学生对诗歌的理解将更为深刻，对于诗歌鉴

赏的能力也将得到提高。为了实现这个目标，教师需要改变传统的教学方式，引

导学生从全面和深入的角度去理解诗歌。这包括对诗歌的主题、象征、隐喻和其

他修辞手法的解读，以及对诗人创作背景的探讨等。在解读诗歌时，教师需要尊

重学生的主观感受，鼓励学生表达自己的观点和感受，而不是仅仅给学生提供标

准答案。

例如，教授《沁园春•长沙》时，教师需要指导学生深入解读和欣赏诗词的内

在含义。该词出自毛泽东之手，毛泽东在面对秋天万物的壮丽景色时，激发出一

种独特的创作灵感，写下了这首词。通过这首词，毛泽东不仅宣泄了自己的青春

热情、昂扬向上的激情，同时也表达出一种豪迈的胸怀和超越众生的壮志。毛泽

东以天下为己任，雄视天下，对未来充满了无限的期待和憧憬。在教学过程中，

教师首先需要引导学生注意毛泽东的诗人身份与其政治领导者身份相互交织的

复杂性。这种身份的交织在诗歌中以深邃丰富的意境和生动活泼的意象形式体现

出来。教师应鼓励学生欣赏和理解毛泽东的创作视角，领略其描绘的广阔的历史

和文化背景。其次，教师应引导学生深度理解词的意象和隐喻。毛泽东运用大量

的自然意象，将个人情感和时代、历史相结