形成性评价体系在外科护理PBL临床教学的应用-当代护理.docx

-96-

形成性评价体系在外科护理PBL临床教学的应用

【摘要】目的探讨形成性评价结合PBL教学法在外科学护理教学中的应用效果。方法2022年5月-2023年2月在外科学教学中选取34名实习生，将实习生随机分为两组，对照组（17人）进行常规PBL教学，观察组（17人）应用形成性评价结合PBL教学法，对两组学生的考试成绩进行对比。结果观察组考试成绩高于对照组（P0.05）。结论在外科学教学中，形成性评价结合PBL教学法的应用可以提升学生的学习效果。

【关键词】形成性评价；PBL教学法；外科学教学

【收稿日期】2023年10月25日【出刊日期】2023年12月12日【DOI】10.12208/j.cnApplicationofformativeevaluationsysteminclinicalteachingofsurgicalnursingPBL

【Abstract】ObjectiveToexploretheapplicationeffectofformativeevaluationandPBLteachingmethodinsurgerynursingteaching.MethodsFromMay2022toFebruary2023,34internswereselectedinsurgeryteachingandrandomlydividedintotwogroups.Thecontrolgroup(17)conductedroutinePBLteaching.Theobservationgroup(17)appliedformativeevaluationcombinedwithPBLteachingmethodtocomparethetestscoresofthetwogroups.ResultsThetestscoresoftheobservationgroupwerehigherthanthoseofthecontrolgroup(P0.05).ConclusionInforeignscienceteaching,theformativeevaluationcombinedwiththeapplicationofPBLteachingmethodcanimprovethestudentslearningeffect.

【Keywords】Formativeevaluation;PBLteachingmethod;TeachingofSurgery

随着教育教学理念的不断更新和发展，形成性评价和PBL教学法已经成为当前教育教学领域的热点话题。形成性评价是一种以学生为中心的评价方式，旨在促进学生的自主学习和发展，提高学生的学习效果和学习动机[1]。PBL教学法则是一种以问题为导向的教学方法，旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在外科学教学中，形成性评价和PBL教学法的联合应用需要得到充分关注[2,3]。

为了研究外科学教学中形成性评价结合PBL教学法的应用效果，本研究选取34名实习生，分组应用不同的教学方法，结果如下。

1资料与方法

1.1一般资料

2022年5月-2023年2月在外科学护理教学中选取34名实习生，随机分为观察组和对照组，每组学生人数均为17人，对照组学生年龄17-24岁，平均年龄（20.06±1.51）岁，观察组学生年龄17-24岁，平均年

龄（20.48±1.29）岁，两组实习生的一般资料不存在显著差异（P0.05）。

1.2教学方法

（1）对照组

使用常规PBL教学法，措施：①确定问题：教师可以根据学生的学习目标和课程内容，确定一个或多个问题，让学生在小组中进行讨论和解决。②组建小组：教师可以将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成，每个小组有一个组长，负责组织小组讨论和总结。③学生自主学习：学生在小组中自主学习，通过查阅文献、讨论和实践等方式，解决问题。④教师引导：教师在学生自主学习的过程中，起到引导和监督的作用，及时纠正学生的错误和不足。⑤小组讨论：小组成员在讨论中交流彼此的想法和观点，共同解决问题。⑥总结汇报：小组成员在讨论结束后，向全班汇报讨论结果和解决方案，教师对学生的表现进行评价和反馈。⑦评价反馈：教师对