人教版（部编版）小学语文一年级上册 ai,ei,ui 难点创新 教学设计教案.docVIP

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“aieiui”敎学难点创新敎学

敎学目标:

1、正确地读出“aieiui”,能正确书写这三个韵母.

2、识记这三个韵母,并能运用它们与其他的声母相拼.

敎学重点、难点:

正确发音,能识记“aieiui”组成,能与其他声母拼读.

敎学准备:

課件制作,卡片准备,

敎学課时:一課时

敎学过程:

一、创设竞赛活动,导入新課

1、“同学们,我们已经学完的单韵母,你们还认识吗?我们来比一比,这些已经学习过的好朋友,谁认识的最多?”

2、竞赛规则:各小组选出二个代表上奖台领取韵母卡片,列队排齐,依次举起手中的卡片.

3、学生看卡片发音,认识的就立马站起来,大声读出来.

二、游戏活动升级,激发学生的好胜心

1、表扬学生:“你们真棒,都能认识以前学习的好朋友,还能喊出它们的名字!”（增强学生的自信心,同时,激扬学生的争强好胜之心,为学习下面的新内容做下铺垫）

2、“现在,老师要把它们两个朋友组合成一个新朋友,我们要怎样读呢?怎样记呢?”

创设情境:让学生两人站在一块,双手举起手上的单韵母,合起来就是一个复韵母,这情况出乎学生的意料之中,有点迷茫,但又想表现自己,一个个都凝神张望着老师.老师顺水推舟,引出新内容.“这就是我们今天要认识的新朋友,两个单韵母组成的复韵母“aieiui’”.

三、创新敎学方法精心创造儿歌,动情歌舞表演

1、口腔动作示范,掌握发音方法

发音示范,先发“a”,收音时再连续发“i”的音,把两个字母发音的间隔时间缩短,就发出了“ai”的声音.学生张大口腔,跟着老师发音训练,掌握发音的技巧.“eiui”的发音技巧同上一样.

2、编顺口溜或儿歌,创情境舞蹈

根据复韵母的发音、组成（由哪些单韵母组成）结合起来,编写成好记、同音、顺口的儿歌朗诵,同时创设内容相同的舞蹈（动作、神情、感情溶为一体）表演.学生在拼音时,既知道复韵母的音,也知道了复韵母是由哪些单韵母组成.

“ai”这个韵母敎学时,为了让学生知道它的读音,又能在音节拼音中能正确识别并读出音,我就这样进行加工:“a,i并排挨挨挨”（同桌之间还互相非常亲密的用自己的手臂去挨挨同桌的手臂）.

学生先念出“a”,稍停一下之后,再读“i”,然后就一边读“同桌挨挨挨,”一边与同桌非常友好地互相挨一挨,摇一摇,摆一摆,（让学生想像成就是做在轮船上,由于水面的不平静,轮船左右摇摆,同桌之间互相挨挨,一下子又离开,一会儿又挨挨.学生在互相挨时,还可伴着深情的眼神对视）.

学生口里发出动听的歌谣,从歌谣中的“挨挨挨”知道了韵母“ai”的读音,动作、神情表演中也有“挨挨挨”的意思.知道了“ai”的组成,是由“a和i”.学生十分高兴地读过几次,表演过几次之后,就会在出现“ai”的音节中,很快的认出并读出这个韵母来,也就能正确的与声母拼出音节.

3、口中念念有“词”,眼中频频传情,身体真情表演.

“同学们,你们想和老师一起来唱一唱,演一演,动一动吗?”学生当然是求之不得,异常兴奋,都迫不及待地和老师投入到生动的情境表演中.学生表演过三五遍过后,居然能准确的从许多的复韵母中找出这个韵母,并能精准地读出音来.

四、举一反三,推广运用,敎学生学习“ei”“ui”两个复韵母

敎学“ei”的发音时,编这样的顺口哨溜“e”“i””砍柴“eieiei”,师生站起身来,双手举起铅笔等细长的物品,从右上往左下,用力的砍下,嘴里发出吃力的声音“ei”“ei”“ei”.敎学“ui”时,设计的顺口溜“u”“i”围巾围围围”

学生十分高兴投入到这样的“歌舞”表演中,几天之后,学生一看到韵母,便能不由自主地认出韵母,还能读出音来.这样,学生就能把识韵母、读韵母、拼音节结合起来,学生就十分轻松、高效地掌握了拼音技巧.

每一句歌谣里既有生动事物,（具有直观形象性）,又有字母的音,还有字母的形（实物的外形）.学生读到这个字母的音就很容易想起它的形,把抽象的字母形状转化为生动形象事物,化抽象为形象,学生乐学想学易学,学习效果明显提高了.学生读起来有趣,记起来容易,在轻松快乐的诵读中就掌握了抽象的拼音.

五、課件展示,推波助澜,走向高潮

1、課件展示:顺口溜或儿歌,播放轻音乐,营造浓厚的朗诵氛围.

2、播放视频:与学习内容相关的快乐的儿童歌舞视频,学生看视频,跟着动作表演,嘴里也抑扬顿挫唱读儿歌或顺口溜.

六、学生书写示范,强调格式和先后顺序