《经济数学》教案 1.6函数的连续性.doc

课题

函数的连续性

课时

2课时（90min）第一章总20课时

教学目标

知识技能目标：

（1）理解函数的连续性和间断点的概念

（2）理解初等函数连续性的性质

（3）掌握有关初等函数连续性的运算

素质目标：

（1）深入社会实践、关注现实问题，弘扬主动探索、勇于发现的科学精神．

（2）弘扬服务集体、团结协作的团队精神．

（3）养成踏实细致、科学严谨、执着专注的学习态度

教学重难点

教学重点：连续函数的概念

教学难点：有关初等函数连续性的运算

教学方法

讲练结合法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

?第1节课：课前任务→考勤（2min）→问题导入（10min）→传授新知（23min）→课堂练习（10min）

第2节课：传授新知（20min）→变式训练（10min）→强化训练（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，预习本节课要讲的知识

【学生】完成课前任务

通过课前任务，使学生了解本节课所学知识点，增加学生的学习兴趣

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

引例导入

（10min）

【教师】提出引例

在现实世界中，很多现象都是随着时间而持续变化的．

引例1气温是随着时间的变化而不断变化的．

从函数的观点看，气温是时间的函数，即．当时间（自变量）有一个微小的变化时，气温（因变量）相应地变化也很微小．这是“气温是随着时间的变化而不断变化的”的数学特征．此时，就称气温是时间的连续函数，即函数是连续的．

引例2树木是连续生长的．

树的高度是随着时间的延续而不断增加的，即树的高度是时间的函数，．当时间（自变量）有一个微小的变化时，树的高度（因变量）的改变量相应地也很微小．这是“树木是连续生长的”的数学特征．此时，就称树的高度是时间的连续函数，即函数是连续的．

【教师】提出问题：

以上两个例子反映了什么现象？

【学生】聆听、思考、举手回答

通过引例导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（23min）

【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解连续函数的相关概念

知识点函数的增量

?【教师】讲解增量的概念

如果变量从初值变到终值，那么终值与初值的差，称为变量的增量（或改变量），记为，即．

显然，当时，；当时，；当时，．

设在点及其附近有定义，若自变量的增量为，当从变到时，函数相应地从变到，即函数相应的增量为，如图1-10所示．

图1-10

?【学生】聆听、思考、理解、记录

知识点函数在点处的连续性

?【教师】讲解函数连续点和间断点的定义

定义8设函数在点及其附近有定义，如果，那么就称在点处连续，是函数的连续点．

定义9设函数在点及其附近有定义，若，则称在点处连续，是函数的连续点．

定义10若，则称函数在点处是左连续．若，则称函数在点处是右连续．

由上述定义可知，函数在点处连续，必须同时满足以下三个条件：

（1）在点及其附近有定义；

（2）存在；

（3）．

如果上述三个条件有至少一个不成立，则称函数在点处不连续，此时称点为函数的间断点或不连续点．

?【学生】聆听、思考、理解、记录

?【教师】组织学生扫码观看“函数的连续性”视频，加深学生对所学知识的理解

?【教师】讲解例题（解析详见教材）

例1考察下列函数在指定点处的连续性．

（1）在点处；

（2）在点处；

（3）在点处；

（4）在点处．

?【学生】聆听、计算、理解、整理笔记

知识点函数在区间上的连续性

?【教师】讲解函数在区间的连续性

若在开区间内每一点都连续，则称在开区间上连续．

若在开区间内连续，并且，，则称在闭区间上连续．

【学生】聆听、思考、理解、记录

通过教师的讲解和演示，使学生掌握连续函数的相关概念

课堂练习

（10min）

【教师】组织学生完成下列题目

讨论函数在处的连续性．

【学生】观看、思考、计算

【教师】公布正确答案和演算过程

【学生】对比自己的计算结果和演算过程，提升解题技巧

通过课堂练习，使学生理论结合实践，真正掌握所学知识

第二节课

传授新知

（20min）

【教师】引入要讲的知识，讲解初等函数连续性的相关知识

知识点初等函数的连续性

?【教师】讲解初等函数连续性的定理

定理2如果两个函数与都在点处连续，那么它们的和、差、积、商（分母不等于零）也都在点处连续．

定理3如果函数在点处连续，