2024年五年级语文教师教学工作计划(四篇) .pdfVIP

2024年五年级语文教师教学工作计划

一、学生基本情况分析：

我班现有学生____人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学

成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良

好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗

词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，

语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章

主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能

力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注

意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴

趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，

提高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课

文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，

将课文分为____组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导

读。每篇精读课文后面编写了思考·练习。每组课文之后放积累运

用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交

际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为____

个，其中要求学会的____个，只要求认识，不要求会写的____个，多

音字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插

画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确

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理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教

学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的具体措施：

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本

功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训

练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联

系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻

的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的

方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一

个有机的整体。

2、思考·练习的教学：

修订后的思考·练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的

兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性

和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习

惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁

琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理

解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，

许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修

订后的思考·练习这些特点，充分利用思考·练习中的问题，启发学

生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文

的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱

好，自由选择，教学时不要作统一要求。

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3、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教

学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要

单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础

上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导

学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、

点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的

基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表

不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读

书。

（二）积累·运用的教学：

积累·运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如

阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学

生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅

读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，

读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、

启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎