借助科学想象实验，促进学生思维发展 .pdf

借助龄想象薄，

［摘要］科学中的想象实验指通过观察、实验和推理等方法，将抽象的科学概念转化为具体形

象的过程。想象实验不仅可以激发学生的创造力，还能帮助学生更好地理解和记忆科学知识。在科学

教学中，教师利用想象实验指导学生进行实验推演、分析比较、多元思考和做思共生等活动，能提高

学生的实践探究能力和科学思能力，为学生科学素养的提升打下坚实基础。

［关键词］小学科学;想象实验;思发展

科学中的想象实验指通过观察、实验和推理等方法，将抽象的科学概念转化为具体形象的过程。

这一过程不仅能激发学生的创造力和想象力，还有助于学生更好地理解和记忆科学知识。通过想象实

验，学生可以将抽象的科学理论与实际问题结合起来，以更好地运用科学知识解决实际问题。科学作

为一门实践性较强的基础学科，蕴含着丰富的想象实验资源，对学生科学思的发展至关重要。科学

课堂中，教师要运用有效的教学策略，创造条件，指导学生开展想象实验，通过不断反思和质疑，加

深学生对科学知识和规律的理解，促进学生思发展，为学生科学素养的提高奠定基础。

一、利用实验推演，培养想象思

想象实验是一种思实验，通过在脑海中模拟实验场景，帮助学生更好地理清研究思路和设计实

验方案。实验推演指通过逻辑推导出实验的具体步骤和操作方法，预估实验的可能结果，这样可以提

前发现实验设计的不足之处，并及时修正，从而确保实验的准确性和可靠性。实验推演过程可以帮助

学生预测实验可能出现的问题和结果，评估不同设计方案的可行性和有效性，从而优化实验设计，提

高实验的有效性和可靠性，为实际实验做好准备。通过想象实验，推演实验过程需遵循以下四个步骤。

一是构建实验所需的场景。根据实验目标和研究问题，在脑海中构建实验所需的场景，包括实验

器材和其他的必要装置，这样能更好地理解实验步骤。

二是推演实验步骤和操作流程。根据实验目标和器材，想象每个步骤的操作流程，从准备工作到

数据收集和分析，逐步推演整个实验过程。在推演过程中，可以想象不同的变量和条件，并猜想它们

对实验结果的影响。

三是预测实验结果和实验现象。根据已有的知识和经验，预测实验结果和可能出现的实验现象。

这一步骤要想象尽可能多的不同条件下的结果，以实现更全面的预测。

四是调整实验器材、方法和步骤。进行实验推演时，可尝试改变实验条件，并猜想它们对实验结

果的影响。通过调整实验条件，能推演出不同的可能，有利于实验的进一步优化。

如研究“重力对物体下落速度的影响”时，教师可以引导学生通过想象推演实验过程：在一个斜面

上有A和B两个物体，将它们同时释放，预测它们沿着斜面向下滑动的速度和时间。由于物体A比

物体B重，推测物体A下滑得更快，因为重力对它的作用更大。物体A和B都从斜面的顶端开始下

滑，经过相同的距离后到达斜面底部。由于物体A的重力较大，推测它的速度会较快；物体B受到

的重力较小，推测它的速度会较慢。通过这个想象实验，可以初步得出结论：重物体A下落的速度会

快于轻物体B。通过思模拟和想象，学生可以预测实验过程、实验现象和结论，及时发现问题并进

行调整，为实际实验打下基础。

二、学会分析比较，培养批判性思

批判性思是对信息进行深入、全面、客观的分析和评估，以形成独立、合理的判断和决策的能

力。分析比较是培养学生批判性思的有效方式之一。通过分析比较，学生可以主动思考和评估不同

信息、观点与解决方案的可靠性、合理性和有效性，学会质疑现有的观点、理论和假设。这样可以帮

助学生发展自主学习和思考的能力，提高学生在现实生活中的问题解决和决策能力，有效培养学生的

批判性思。教师可以通过以下四个方法来培养学生的批判性思。

一是多角度分析问题。鼓励学生从不同的角度审视问题，并深入分析，使学生更全面地理解问题，

做出准确的判断，培养学生辨别真假、理性思考的能力，养成以批判性思思考的习惯。

二是对比不同的观点和证据。指导学生比较不同观点和证据的优缺点，分析事物之间的异同点，

评估不同观点的论证逻辑和论据的说服力，以及证据的可信度和可靠性。这样能使学生掌握资料收集

和分析的技巧，培养学生的批判性思和评估信息的能力。

三是对比不同的解决方案。引导学生比较不同的解决方案，分析它们的可行性和效果。通过分析

比较，学生可以评估不同方案的优劣，做出合理的选择，并进行创造性思考，提出改进建议。

四是对比不同的研究方法和数据分析方式。在比较不同的研究方法和数据分