二年级数学北师大版上册 第3章《3.3 有多少点子》教学设计 教案.pdfVIP

北师二上第三单元《数一数与乘法》

第3课时有多少点子

课题有多少点子课型新授课

本节教材是数学二年级上册第三单元第三课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘

法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材把主动权交给学生，让学生自己动手，充分调动学生的学

教材习积极性，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的

分析基础。教材中通过做一做，说一说巩固加数都相同的加法算式可以写成乘法的知识，然后再通过想一想，

摆一摆加深对乘法意义的理解和掌握。明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，获得了数学知识，

扩展思维，把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。

学情让学生真正理解乘法的意义对于学生来说有一定的难度，所以在教学中要联系生活实际，让学生在生

分析活中体会乘法的意义。

1.通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。在数的过程中，进一步体会

教学加法和乘法之间的联系。

策略2.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

3.让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。

教学北师大版二年级上册教科书第20-21页

内容

1.通过摆点子图和计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。

教学

目标2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。

3.在数数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系，激发学生的学校兴趣。

教学

会用两种方法表示乘法算式。

重点

教学

理解一个乘法的意义，并理解一个乘法算式可以用两种表示方法。

难点

教学

准备课件，课件、点子图

课时1课时

安排

教学

导学案

环节

一、同学们，我们今天一起来做一个小游戏。

创设

情课件出示教材书20页情境图。

境。

师：请同学们认真观察图上的内容，说一说你都知道了些什么，和大家交流一下，我们看谁先发现？

第1页共4页

生1:淘气第一次摆的点子图上是每行2个,共3行,2+2+2=6。笑笑说乘法算式是3×2=6或2×3=6。

生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20。笑笑说乘法算式是4×5=20或5×

4=20。

师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几,有几个相同加数?

生:每列3个,有2列,3+3=6,相同加数是3,有2个3;乘法算式是3×2=6或2×3=6。

师:那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢?相同加数是几,有几个相同加数?

生:每行5个,有4行,5+5+5+5=20,相同加数是5,有4个5;乘法算式是4×5=20或5×4=20。

【设计意图:用做游戏来引入新课,激发学生的学习兴趣。通过交流,让学生初步体会由于观察的角度

不同,可以看成3个2或2个3,4个5或5个4，所以也就有两道乘法算式。】

1.想一想,摆一摆。

同学们刚才做的很认真，很棒！能根据点子图说出每行有几个,有几行,或是每列有几个,有几列;并能

说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是懂了很多知识。现在老师想请同学们在点子图上表示出乘法算

式4×7。可以吗?

引导学生自己摆一摆，教师巡视，进行个别辅导。请同学展示介绍自己是如何摆的。

师:谁愿意给大家介绍一下你是怎么摆的？

二、

探究生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。

新

知，生2