人教版（部编版）小学语文一年级上册 快乐读书吧 教学设计教案11.docVIP

《读书真快乐》敎学设计

教材分析:

本次敎学内容“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了.

敎学目标:

1、了解課外阅读的方式和途径.

2、体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享課外阅读成果.

敎学重难点:

体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享課外阅读成果.

敎学准备:

1、敎学用課件

2、推荐读书篇目

3、奖励学生的奖品贴纸

敎学过程:

谜语导入

1、谜语导入:我带来几个谜语考考你们,敢不敢接受挑战?

猜谜语:身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙.

小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳.画画写字它全会,就是不会把歌唱.

它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走.

“有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读.”

【2、咱班的孩子真厉害,轻轻松松就挑战成功了.看来咱班的孩子不仅爱学习,而且会动脑筋.现在我们就一起走进“快乐读书吧”寻找读书的快乐.】

（引出課题）

享受亲子共读

(设置情境:我们班最近在举行阅读比赛,同学们读了好多有趣的书,他们还邀请蔡老师去读书呢,你们愿意一起去吗?咱们出发吧!)

1、（咱们先去兰兰家看看吧.）課件出示插图,引导观察:她在干什么?跟谁一起读书?她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》呢.

3、模拟采访:咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子,我想采访一下,你们平时在家跟谁一起读书?和爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》时,你们是怎么做的?除了这个故事,你还喜欢读什么书?谢谢你接受我的采访.（引导把句子说完整:“每天时,和我一起读书.我最喜欢读的书是.和（）一起读书真（）.”）

细数阅读收获

1、課件出示敎学插图:你们看,他来了.观察插图:他在干什么?你怎么知道的?（读插图中的话）什么是故事大王?你从哪些地方看出他是个故事大王?（讲故事的神态、动作,听故事同学的表现.）这么多人听他讲故事,他的心情怎样?听故事的同学呢?也一定会很开心.讲故事不仅让自己开心,还会给别人带来快乐,真是一件幸福的事.

（其他同学什么表现呢?）

2、共同欣赏绘本《大卫上学去》.今天蔡老师也给大家带来了一个小故事,故事的名字叫《大卫上学去》.（还大卫回家了,这个故事也讲完了.但是有很多像这样有趣的故事,藏在在一本本书里,等着我们去阅读呢.）

3、課件出示一些书本,把你读过的书介绍给同桌,如果同桌讲的好,就在他手上盖一个“棒”.要是这些书你都没读过,就选一本你最喜欢的书,跟同桌讲一讲.（老师参与讨论）

4、谁愿意把你读过的书名告诉大家,并说一说故事中的哪些内容让你觉得很有趣.（要求;说完整、说清楚）

5、除了这些书,你还读过哪些有趣的书?里面的什么内容你觉得最有意思?

（6、交流:读书不仅能让我们读到很多有趣的故事,还会帮助我们学到很多东西呢.（背儿歌、识字）谁愿意来介绍一下你从书上学到了哪些?（引导说完整:我从书上学到了.还有呢?书上还有一些古诗呢?谁来背一首给大家听?谁还有别的收获?声音真好听,你一定是咱们班的小百灵吧?用掌声感谢他给我们带来这么好听的儿歌.）从书中我们能学到这么多知识,书真是一个大宝库.

四、拓宽阅读渠道

1、課件出示插图,谈话:听完故事,我们接着去找下一位朋友吧.看,我们来到了哪里?嘘,声音小点,别吵到大家了.你怎么知道这是书店?看,他都告诉我们了.（引导读好插图上的对话,不会的或者读错字及时纠正补充.）谁去书店看过书?书店里都有什么?怎么才能找到自己想看的书呢?（请大人帮忙,看书籍分类目录.在书店看书一定要保持安静,不要影响到别人.看完后,要把书放到原处,方便其他人看.我们一定要做一个文明小读者.）

2、讨论、交流:除了书店,还有哪些地方也可以看书?

3、課件出示图书馆、家里、草地上、楼梯、学校图书室、操场、图书角等地方的图片.你喜欢在这些地方读书吗?（想象:可以怎么看书,与大家分享阅读的快乐.）在这些地方看书多舒服呀!

4、提议建立班级图书角.除了这些地方,班级图书角也是大家看书的好地方.你们班有图书角吗?书是哪来的?你给大家推荐的是什么书?你最喜欢同学们带来的哪本书?谁来整理?展示班级图书角图片.（板书:爱读书）

五、引领阅读期待

１、我们班同学也喜欢自己在图书角静静地读书.他们自己看书会遇到什么困难?你觉得应该怎么解决?

２、出示插图:图中的小朋友会怎么办呢?（指导读准对话）

３、小结:看来拼音用处真不小!你们学会这种办法了吗?

４、寻找其他办法帮助解决阅读障碍:有些绘本没有拼音怎么