人教版八下《Unit1 What’s the matter？》 (2)作业设计.docxVIP

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初中英语单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

八年级

第二学期

人教版

Unit1What’sthematter?

单元组织方式

?自然单元□重组单元

课时信息

序号

教学内容

课型

课时

1

SectionA1a-2d

听说课

第1课时

2

SectionA3a-4c

阅读课

第2、3课时

3

SectionB1a-1d

听说课

第4课时

4

SectionB2a-SelfCheck

阅读、写作课

第5、6课时

二、单元分析

(一)课标要求

本单元主题内容为“人与社会”，话题为“健康与急救”。教材选编了多模态语篇，包括对话、文本阅读等连续性文本和图片、图表等非连续性文本以及音频、视频等。根据《课程标准》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

语言技能：能简单谈论健康问题与事故；能就健康安全问题提出简单的建议。

语言知识：学习谈论健康与安全问题时所涉及到的词汇：matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,cough,X-ray,toothache,headachebreak,passenger,trouble,knee,climber,risk,situation,kilo,rock,knife,blood,importance,control,spirit,death,nurse,lie,rest,hurt,hit,mean,herself,ourselves,off,onto,seek;What’sthematter?Youshould..../Weshould对他人的健康状况进行简单的问答。

情感态度：培养学生保持健康的观念以及如何预防疾病的方法。

学习策略：利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料;根据情景及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。

文化意识：了解阿伦.罗尔斯顿的经历及其回忆录。

(二)教材分析

1.单元内容分析

2

本单元的内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法。教材分别以对话和记叙文阅读等多模态语篇为载体，培养学生增强自救的意识以及学会基本急

救的方法，培养学生乐于助人、关心他人的情感态度。

课时

What(主要内容)

Why(编写意图)

How(语篇特点)

第1课时

听力中一些病人有不同的健康问题，对病人进行询问，并提出解决方法。

通过学习与疾病有关的词汇及对话，让学生明白如何用英语询问他人的健康状况。

通过对本课知识点的学习，培养学生关心他人、乐于助人的优秀品质。

文体：对话

结构：分别以询问他人健康状况，提出解决办法展示。

语言：准确表达身体的健康状况。

第2、3课时

文章叙述了一位公交车司机在路边救老人的故事，利用情态动词should询问及陈述建议。

通过文章阅读题目训练，可培养和发展学生的阅读能力。通过语法的练习，要求学生掌握情态动词should询问及陈述建议。

文体：记叙文

结构：情节发展的先后顺序。

语言：简单外伤的处理方法。

第4课时

讨论处理事故伤害急救的方法。

通过题目训练，增加学生处理紧急事件的常识与能力。

文体：听力材料结构：按照人们遇到的紧急情况及处理方式的顺序进行。

语言：简单外伤的处理方法。

第5、6课时

文章讲述了阿伦.罗尔斯顿的事迹、综合复习本单元内容、写作训练。

通过文章阅读了解阿伦.罗尔斯顿的事迹。

通过对本单元内容的复习，要求学生写一写自己知道的身体各部位的健康问题并提出相应的建议。

文体：记叙文

结构：按照故事、事件发展顺序进行阅读。

语言：巩固本单元所学关于询问身体状况的词汇及句型。

本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“健康与急救”的主题意义，分为三个功能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1课时旨在学习一些关于疾病的词汇以及如何询问他人的健康状况的句型，为他人的健康问题提出一些意见或建议；第2、3课时，通过故事阅读、语法学习来培养学生助人为乐的优秀品质；第4课时学习一些急救的方法，培养学生在危急关头自救的意识；第五六课是通过阅读和写作训练，能够交流与他人的健康问题并提出合理的建议，培养学生坚韧勇敢的品质。

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2.