00393学前儿童语言教育.docxVIP

[][简答题][中等]论述提高情感支持的师幼互动策略。

答案:(1）表达积极情感和期望的互动策略。(2）尊重儿童的互动策略。(3）使用幽默语言的互动策略。(4）及时回应幼儿情感需求的互动策略。

解析:

[][简答题][中等]分析高质量的幼儿读物的特征。

答案:(1）高质量的读物有优秀的文字内容。(2）优秀幼儿故事的语言特征。(3）高质量的读物有着优美的图画。(4）高质量的读物有着相辅相成的图文合奏。(5）高质量的读物有着用心的版面设计。

解析:

[][简答题][中等]简述高质量的互动的特点。

答案:首先，教师与幼儿的互动是热情的、敏感的，以尊重幼儿为前提，能为幼儿提供一个安全的心理基地，能激发幼儿探索的兴趣和热情。其次，教师与幼儿的互动中，能够引导幼儿表现出良好的行为，同时在环境和活动设计上，能创造很多的学习机会，并鼓励幼儿积极参与到各种活动中。第三，教师在幼儿的互动中，注重通过辩论、讨论等各种丰富的活动形式，促进幼儿高级思维能力的发展，通过高质量的反馈拓展幼儿学习，通过丰富的语言刺激和语言示范，促进幼儿的语言发展。

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[][单选题][简单]下列不属于提高教育支持的师幼互动策略的是（）

A:提问策略

B:反馈策略

C:语言示范策略

D:反思策略

答案:D

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[][简答题][中等]在“彩虹色的花”活动中，教师提示了小蚂蚁用花瓣当小船的幻灯片后提问。师幼互动的对话实录如下：教师：“为什么蚂蚁需要小船？只有讲清楚原因，彩虹色的花才会把花瓣给它。幼儿1:“蚂蚁说，我要到河对岸去找食物。”幼儿2:“蚂蚁说，我的家在河对岸，我要回家。”幼儿3:“蚂蚁说，我要到河对岸去玩。”幼儿通过想象推测蚂蚁需要小船的理由。后来，老师又呈现了后面的图画，揭晓了答案：“小蚂蚁说，我现在要去奶扔家。可是雪融化了，原野中有一个很大的水洼，我过不去啊。”幼儿又兴致勃勃地往后看后面的故事。可见，教师的有效提问，可以促进幼儿的创造性和批判性思维能力的发展。提问是师幼互动的主要形式，请分析教师在运用提问策略的注意事项。

答案:首先，多问开放型问题。教师应该围绕教学目标，多问“为什么”“怎么做”的开放型问题，促进幼儿的思考。其次，提问中及时搭建支架。教师在提问时应根据幼儿已有的经验和水平提问，当发现问题超出了个别幼儿的水平，应及时搭建支架，提供一定的提示，适当降低难度，通过提问促进每个幼儿的思考，同时激发幼儿问答问题的自信。再次，善于追问。教师在提问中应围绕教学目标，通过不断的追问，引导幼儿创根问底，加深幼儿的思考。最后，鼓励幼儿解释观点。教师通过提问鼓励幼儿说出自己的想法，在此基础上，教师可以进一步鼓励其解释自己的想和观点。除了以上的提问策略外，教师在提问时，还需要给予幼儿充分回答的时间。在幼儿园语言教育实践中，我们发现有一部分教师为了追求活动的节奏，当幼儿一时回答不上问题时，就请他坐下，换其他幼儿来回答。

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[][单选题][简单]在幼儿园语言教育活动中，师幼互动的主要形式是（）

A:提问

B:反馈

C:示范

D:反思

答案:A

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[][单选题][简单]美国的课堂互动评价系统（简称CLASS）是评估课堂教学质量的主流工具，该系统的领域由情感支持、班级组织和教学支持组成，下列属于情感支持领域的是（）

A:概念发展

B:反馈质量

C:语言示范

D:教师敏感性

答案:D

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[][简答题][中等]试述高质量幼儿读物的特征。

答案:(1）高质量的读物有着优秀的文字内容。要有鲜明的人物形象，要有生动的故事情节，要富有儿童趣味，要富有想象和思考的空间，要有对人性的关怀；(2）优秀幼儿故事的语言特征：有典型的重复性语句，有一致的段落结构，有幼儿生活化的词汇，符合倾听的习惯；(3）高质量的读物有着优美的图画，图画书中的图面最关键的是要能“传情达意”；(4）高质量的读物有着相辅相成的图文合奏，一是图面书中的图画要能表达“言外之意”，二是图画书中的文字要能传递“画外之音”；(5）高质量的读物有着用心的版面设计。

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[][单选题][简单]积累并能够书写一些简单的汉字字形，属于学前儿童前书写行为习惯建立的（）

A:初始阶段

B:稳定阶段

C:拓展阶段

D:发展阶段

答案:C

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[][单选题][简单]理解汉字之间的间隔，书写时能逐步统一字的大小，属于学前儿童前书写感知理解汉字结构的（）

A:初始阶段

B:稳定阶段

C:拓展阶段

D:发展阶段

答案:C

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[][单选题][简单]儿童最初积累的关于前书写的经验是（）

A:感知理解汉字的结构

B:学习创意书写表达的形式

C:丰富的书写作品

D:建立书写的行为习惯

答案:D

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[][单选题][简单]在每天幼儿园生活开始或者进行