（必练）教师资格《中学教育知识与能力》备考题库宝典（核心题版）.pdf

(必练)教师资格《中学教育知识与能力》备考题库宝典(核心

题版)

一、单选题

1.强迫症的矫正方法是()。

A、行为疗法

B、森田疗法

C、系统脱敏法

D、肯定性训练法

答案：B

解析：矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努

力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强

作用。

2.小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的

道德判断属于()。

A、前卫俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、超习俗水平

答案：C

解析：后习俗水平的主要特点：个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法

律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普

遍原则。

3.校长原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的学科，后来他认识

到“认知策略”的学习也是教学心理研究内容之一。这属于()。

A、上位学习

B、归纳学习

C、类属学习

D、并列结合学习

答案：C

解析：类属学习也叫下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，

归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而

获得新概念或新命题的意义。

4.李苗过分害怕猫，教师先让她看猫的照片，谈论猫，再让她看笼子里的猫并接

近猫，最后让她摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正

方法是()。

A、理性情绪法

B、来访者中心疗法

C、消退法

D、系统脱敏法

答案：D

解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢的暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，

并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。

5.学习动机的基本结构包括学习需要和()。

A、学习期待

B、学习准备

C、学习效果

D、学习目的

答案：A

解析：学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习

活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动

所要达到目标的主观估计。

6.中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难

的人。这种现象属于()

A、退行

B、投射

C、升华

D、文饰

答案：B

解析：投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与

自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。题干中晓华把自己喜欢

帮助人投射到其他同学身上，是典型的投射反应表现。

7.美国实用主义教育家()提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和

社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。

A、杜威

B、卢梭

C、马克思

D、孔德

答案：A

解析：美国实用主义教育家杜威提出了“学校即社会”的主张。

8.高考前，小珍将“高考，我必须成功!”的大字贴在自己的书桌上，天天激励

自己。根据理性情绪疗法原理，小珍的这种不合理信念属于()。

A、糟糕至极

B、绝对化要求

C、过分概括化

D、主观要求

答案：B

解析：绝对化要求是指人们常常以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或

不发生的想法。它常常表现为将“希望”“想要”等绝对化为“必须”“应该”

或“一定要”等。

9.在个体发展过程中，思维发展的顺序为()。

A、具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B、直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C、抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D、具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

答案：B

解析：个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的发展顺序。

10.班级建设的设计最重要的是制定()。

A、建设的目标

B、实现目标的途径

C、具体方法

D、工作程序

答案：A

解析：班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作

程序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。

11.晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有

一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，

经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行

为的方法属于()。

A、强化法

B、自控法

C、脱敏法

D、放松法

答案：A

解析：强化法又称“操作条件疗法”,是应用操作性条件反射原理，强化行为的

改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立良好行为。

杨老师对晓玲的表扬就是强化她的良好行为，使其改变