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六年级科学教学反思

作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教

学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下

面是帮大家整理的六年级科学教学反思，欢迎大家分享。

六年级科学教学反思1

本课教学的基础，也如同上一课一样，在于学生制作“校园生

物分布图”时对校园动物的了解，本课教学的重点还是要求学生掌握

运用“分类”的方法来研究动物，能依据动物的不同特征进行分类研

究。

本课教学的方法也基本类同于上一课。对于分类研究的动物，

让学生先说说校园中搜索到的部分动物，再说说自己了解的.认识的

动物。因为没有太多相应的照片资料，就写在了一张张卡片纸上贴在

黑板上，贴的满黑板是，充分感受到动物种类的多样性。等交流了一

定数量的动物名称后，让学生确定分类的标准，然后依据不同标准进

行排列分组，能较为直观地发现：分类标准不同结果也不同。对于动

物的分类标准，学生的意见还是较为统一的。

在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区

别，了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助实验室里的

部分动物骨骼标本、人体骨骼模型，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的

感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。但在给昆虫、

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鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：鸡、鸭、鹅不

当鸟类；蜘蛛、蜈蚣当昆虫等，真是难以理解六年级的学生怎么还会

有这种低级错误。在出现这些问题时，我让学生再次阅读书本中关于

四种动物的概念定义，再结合这些动物的身体特征进行区分删选，及

时把问题解决。学生在课堂上，还会提出：蜘蛛、蜈蚣还有校园中常

见的蜗牛、潮虫（西瓜虫）不是昆虫类动物那属于哪类动物？可以找

些资料让学生了解一下。学生还会提到校园中看到的毛毛虫，要向学

生说明，毛毛虫是蝶蛾动物的幼虫，不是单独的一种动物类别，而蝶

蛾属于昆虫类动物。

六年级科学教学反思2

一、教学目标：

1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家

族模型。

2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。

3、知道太阳系的组成，认识八大行星。

二、教学重点：

1、知道太阳系的组成，认识八大行星。

2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家

族模型。

三、教学方法：

讲授法、讨论法

四、教学课时：

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一课时

五、教学过程：

导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。

（一）提出问题：你知道的太阳家族有哪些？

（二）猜想假设：小组内进行。

（三）制定方案：

1、交流有准备——说说我们知道的太阳家族。

2、初步构建新知

（1）师生交流收集资料

（2）通过学生收集的资料交流新知

3、明确恒星、太阳系组成的概念

恒星是自己能发光、发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系由

太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运

转的卫星组成。

4、实施探究：

（1）太阳系到底有什么呢？学生提出探究问题。

（2）选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。

（3）深入研究，进行信息收集和整理。知道八大行星的名字及

排列顺序。

（4）交流整理后的资料。

（5）进行研究小结，提点课本上的资料卡。

5、实践操作（制作太阳系模型）

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（1）请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥

模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩

小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。

（2）生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙

的感知和理解力。使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，