石磊教学设计1111.doc

高二男生田径模块的教学设计

浙江省新昌中学石磊邮编：312500电话一、设计思想

体育是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组成部分，学校教育以学生发展为本，而学校体育教学树立了健康第一的指导思想。通过对《高中体育与健康课程标准》和《学科教学指导意见》的学习，总结出体育与健康是以“强身育人”为目标，与社会需要相结合，致力于提高全体学生的素质，并通过丰富多彩的体育手段，培养学生的体育兴趣、意识，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生个性，提高身体锻炼能力。在新课程体育教学中如何解决新课程认识层面的问题，把新课程认识转化为行动。如何引导学生形成良好的锻炼习惯，让学生学会和掌握更多的健身方法，熟悉、懂得更多的健身知识，更好地培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。在课堂教学中体现以学生发展为本，增强学生体质为重点，同时关注学生不同的个体差异，制定不同的标准，以达到共同提高。

根据高一学生身心发展的规律，结合我校的特点：自2000年开始我校课外活动每个学生每天必须在班主任和体育老师的带领和组织下跑完1200米，由值周班负责考勤，学生会负责监督，提出了“你想健康吗？跑步吧。你想健美吗？跑步吧。”的口号来激励学生，营造了每天跑步的良好氛围，现在每天的课外活动的跑步已经成为我们学校的一大亮点和特色，学生的体质有了明显的提高，并得到了上级有关部门的肯定和兄弟学校的好评。根据《高中体育与健康课程标准》要求学生在田径类项目中至少必修1个学分，且在学生必修1学分的基础上允许学生对田径类项目进行再次选择学习。再次选择学习时，学生可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，所以高二我们继续选择田径模块为任选教学内容。

二、教材分析

1、《体育与健康》课程与以往的《体育》课程在内容体系上迥然不同，彻底摒弃了学校体育中“竞技体育”为中心的教学观念，树立“健康第一”的指导思想，将课程内容分为运动和健康两条主线，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面。其中，运动主线的内容主要在《体育与健康》实践课中得以体现，是促进学生健康发展的重要载体，重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选一些适应时代要求的、深受广大学生欢迎的、有利于学生终身发展的运动项目供学生选择学习，以培养学生的运动爱好和专长，为学生实现终身体育奠定基础；健康主线的内容则主要在《体育与健康》教材中予以呈现，学生可以通过课外阅读教材以及查阅相关资料的方式进行学习，以提高对体育与健康的认识，学会通过科学的身体锻炼来增进自己的健康。

2、本模块主要可分成跑、跳、投三大类，跑类分为跨栏、1000米；跳类分为跳远、跳高；投类可分为推铅球。其中跑类上8课时，跳类上6课时，投类上4课时。与高一时的安排没有多大的变化，主要目的就是在原先高一的基础上让学生在某个单项目中更加熟练技术动作，提高该项目的体能和成绩。然而，在跑、跳、投三类中对锻炼身体来说最简单而效果最好又最普遍的方法是跑，所以对于跑的比重要大一点。

3、高中的田径教材，是在初中教材的基础上更进一步的提高田径运动技术、技能和体能。根据新的高中课程标准的要求，以高中生身心健康发展为主，学生通过学习田径教材内容的过程中，培养吃苦耐劳、顽强拼搏、勇敢果断等良好的意志品质以及合作、创新和竞争意识。所以选择田径教材的高中生要较为系统地提高跑、跳、投的技术及能力，适当提高难度、运动负荷和竞技性，最终学会跑、跳、投的基本技术，从而形成自己的特长。田径运动的项目很多，所以能使身体的各组织器官得到充分的锻炼。经常参加田径运动还能对提高大脑的综合分析能力和良好的心理素质具有重要作用。

三、学情分析

1、在高一必修田径模块中学生基本掌握了跑、跳、投的基本技术，对田径项目也有了一定的理解和爱好，其表现程度可分为三类：第一类为学生身体素质较好，本身对田径运动有一定的认识，平时喜欢看田径新闻，自身在课外活动时会主动去跑步，有的把“刘翔”作为自己的偶像。这一类学生在上田径课时学习非常认真，对于一些田径练习有自己的建议，在上田径课时会起表率作用，将会继续选择田径模块；第二类学生从一开始即不喜欢田径运动，认为田径运动比较枯燥，心理上无法承受同样的重复练习，没有新鲜感。通过高一的田径学习，平时在打篮球、踢足球等运动时感到速度、力量和弹跳有了明显提高。当知道是田径运动所产生的效果时，自己的观念有了改变，从不喜欢田径到现在很愿意接触田径运动，对田径运动成绩的要求从被动到现在的主动，并对运动成绩的取得和提高有很强烈的欲望，这一类通过教师的宣传，基本会选择田径模块。第三类学生在高一学习田径运动时喜欢偷懒，怕吃苦，怕出汗，认为只要拿到及格就够了，安全拿到学分，顺利拿到毕业证书，为唯一标准。平时偶尔会在室内场地运动，如乒乓球、羽毛球、篮球等