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fTjfbif教学参考第49卷第12期

2020年12月

课改在线

深度学习视域下以问题为导向的教学策略

郭强

(广州大学附属中学广东广州510000)

文章编号：l〇〇2-218X(202012-0002-02中图分类号：G632.4文献标识码：B

摘要：物理学研究始于问题。不能通过观察分析物理现象、图像、插图、表格、文字、视频等感性材料获取有用信息，

在批判质疑的基础上发现问题.规范表述和提出问题，这样的物理学习是传统演绎式、被动式、机械式的学习，学习的

结果肤浅低效。要想让学生对学习的基本概念、基本规律和基本方法有深刻的理解•并能够整合迁移，必须运用以问

题为导向的教学策略调动学生主动参与和思考热情。

关键词：深度学习；问题导向：教学策略

国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方鸭子褪毛。学生七嘴八舌地争论，我则适时地引导学

式改革的指导意见》在优化课程实施中指出要“深化生分析归纳，方法如表1。

课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动表1拔鸭毛的问题及解决

式、启发式、探究式、体验式等课堂教学”。在实际教问题原因物理本质解决问题的方法

学中发现，学生最大的问题是提不出有价值的问题，

鸭头、翅膀烫鸭子之前挤

很多时候是为了提出问题而提出问题。鉴于此，教师热水烫不鸭毛有油

烂了，而鸭少量洗洁精用

要积极引导学生对感性材料进行观察和分析，将从感身的毛还拔到鸭身的脂使水不冷水揉泡一会，

性材料中获得的信息与经验性知识进行对比，坚持批不掉皮肤浸润羽毛再用热水烫

判质疑的原则，发现并提出问题，然后在问题任务的

结合学生熟悉的生活经验能使学生容易发现和

驱动下，围绕核心问题开展探究、讨论等学习活动，最

提出问题，有利于激发学生解决问题的动机，唤醒学

终解决问题。

生提出问题的意识。

一、分析现象与经验的矛盾

有了上述对浸润和不浸润的认识，再进一步让学

学生经验的形成往往是一些显性生活经验反复

生观察教材图片“玻璃试管中的水和水银”，引导学生

刺激的结果。而一些细微的现象往往不会引起学生

比较两者的区别，并分析其原因，如表2所示。

的重视，但正是这些看起来微不足道的现象包含着与

表2玻璃试管中装水和水银的区别及分