《解决问题（选择话费标准）五上》教学设计.docx

“选择话费标准”教学设计

--关于“合算”的问题解决

教学内容：西师版小学数学《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第80页例1和相应的练习。

教学目标：

1.经历在消费过程中选择哪种消费方案比较合算的过程，在普遍理解并掌握解决这类问题的基本方法的基础上，掌握一些特殊的解决这类问题的方法。

2.能够在解决问题的过程中发现一些解题的规律，培养学生的分析能力和解决实际问题的能力，体会合作学习在解决问题过程中的重要意义，并能在组长的带领下进行有效的合作。

3.感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验；同时突出学生在学习过程中的主体作用，让学生在解决问题的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重、难点：重点是掌握解决这类问题的基本方法；难点是对解题规律的探索。教学准备：多媒体课件，学生带计算器。每个学生发一张题单。

教学过程：[课前交流]

谈谈关于小学生使用手机的利弊问题。

一、直接入题

的确，手机已经成为我们日常生活中必不可少的工具。我们在使用手机时，通常会很关注一个问题——就是话费。今天我们先来解决关于手机收费标准的问题。(板书课题：解决问题)

二、讲授新课

1.教学例1

出示例1的信息。

标准1:每月每部手机缴月租费20元，每通话1分钟缴0.18元。标准2:免月租费，每通话1分钟缴0.3元。

教师：看看在给出的信息中有没有不懂的地方?

解释“月租费”是指不管是否通话，每个月固定要缴的费用。

教师：你觉得选择哪一个收费标准合算些?(板书：——合算)

解释合算：花费较少而收获较大

引导学生初步感知：要选择合适的收费标准，跟通话的时间是有关系的。

罗老师每个月通话约120分钟，我该选择哪一类标准呢?你能帮罗老师解决这个问题吗?你准备怎么解决?

引导：先算出两类标准各需缴多少钱，再比较，钱少的就比较合算。

学生计算，教师巡视，并抽学生甲的作业板书黑板。标准1:20+0.18×120=41.6(元)

标准2:0.3×120=36(元)36元41.6元

答：选择标准2比较合算。

教师：大家对他的这种做法有问题想问吗?让板书的学生跟提问的学生进行交流。

2.课堂练习，归纳小结

教师：这个问题我们是把两类标准所需要的费用分别算出来，再比较就能做出选择了。那象这样的问题在生活中还有很多很多。出示练习十七的一二题。

课件出示：练习题的1、2题。

教师：一起来看这样两个问题，选择你比较喜欢的一道来做。学生独立完成练习，教师巡视。

学生汇报，展台展示学生的作业，请生解释自己的解答过程。

教师：刚才我们用同样的方法解决了手机话费的选择问题，印刷厂的选择问题和订牛奶方案的选择问题。回想一下，像这样的问题我们都是怎么解决的?能不能总结出一个带有规律性的解决问题的方法?

引导：都要分别把每种标准需要的钱算出来，再比较。

师板书：分别把每种标准需要的费用算出来，再比较。生读一遍。3.探讨特殊解法

教师：同学们很会总结!,但是罗老师准备在你们总结的方法前面加两个字。教师在黑板上加“通常”二字。

教师：老师加了哪两个字?连起来读一下。

指导学生读“通常分别把每种标准需要的费用算出来，再比较”教师：你怎么理解“通常”?

引导：“通常”就是“经常”、“常常”、“一般”的意思。

教师：也就是说这种解决问题的方法是我们经常用到的一般的解法，有一般就有(特殊),孩子们，你们能想到一些特殊解法吗?

学生尝试，教师巡视。0.3-0.18=0.12(元)0.12×120=14.4(元)14.4元20元

选择第2类收费标准比较合算。生生对话交流，说清思路。

4.合作探讨解题规律

教师：下面我们深入研究另一个问题：是不是不管唐老师通话时间多长，都是选择第2类收费标准合算呢?

学生猜测不是。为什么不是呢?

小组合作，解决这个问题。0.3-0.18=0.12(元)

20÷0.12=166.6(分)

引导：第二类每分钟比第一类收费标准多了0.12元，第一类多出的20元的月租费需要用166.6分钟才能抵消完，因此通话时间在少于166.6分钟时应该选择第2类收费标准比较合算，而大于166.6分钟就是第一类收费标准合算了。

在这个问题里，166.6分就是一个分界线。

5.掌握规律拓展应用

那我们再回过头来看练习十七的第一题，你能算算，多少份是一个分界线呢?学生独立完成并汇报。

三、全课小结

教师：通过这节课的学习，你都有什么收获?

生活中手机话费的选择比课堂上复杂得多，但基本的解决问题的方法是一样的，大家要把这节课学到的方法应用到生活中去解决更多的问题，争取在生活的大课堂里学知识，长才干。