高中化学电解原理第一课时教学设计 .pdfVIP

第一课时——电解原理

【教材分析】电解池是借助于电能，使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，

从而使电能转化为化学能的装置。它的应用相当广泛，由此形成的工业也很多，

如电镀、电解、电冶金、电池充电等。本节课是学生学习“原电池”知识后的自

然延伸，它有助于学生系统学习电化学知识，为后续学习电化学知识在生产生活

和科研中的重要作用打好理论基础。

【学情分析】本课时内容位于选修4《化学反应原理》第四章第三节。在必修2

第二章第二节中，学生已经接触过简单的原电池知识；在选修4《化学反应原理》

第四章第一、二节中，学生已经具有借助氧化还原理论、金属活动顺序和物理学

中的电学知识判断电池正、负极以及设计原电池和书写原电池电极反应的能力。

因此，在本节课中，可利用原电池的原理逆向思考自然过渡到电解池的学习中去，

并应用氧化还原相关知识拓展和延伸电化学理论。

【设计思路】由原电池原理的逆向应用，引出发明电解池的可能性；结合物理学

中电子流向及化学中氧化还原相关知识，科学猜想两电极上的可能反应；然后让

学生小组讨论以确定实验装置、动手实验以验证反应产物。使学生在探究中发现

问题、在小结中提升理论。最后在“学会应用”中巩固知识、形成体系。

【教学目标】

知识与技能：

1．了解电解池工作原理。

2．学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。

过程与方法：

电解氯化铜溶液的实验采用学生猜想、实验验证、分组讨论、师生总结的方

法，让学生感受电能转化为化学能的科学事实，体验“科学猜想——实验验证—

—归纳总结——形成理论”的研究过程，增强对电解池工作原理的了解。

情感态度价值观：

1．通过了解戴维发明电解法的化学史，感受科学家不畏艰难、勇于探索的

科学精神。

2.通过原电池工作原理到电解池工作原理的逆推，体验电化学知识间的相

关性与渐进性，感受化学世界的奇妙与和谐。

1

3．通过石墨作电极电解CuCl溶液的实验探究，体验科学猜想的重要意义，

2

发展学习化学的兴趣，培养严谨细致、务实求真的科学态度。

【教学重难点】电解原理。

【实验准备】（预计分为8组）铁架台（带试管夹）、U形管、小烧杯（作废液

缸用）、两个碳棒、两根带双头鳄鱼夹的导线、9V干电池一枚、棉花团、火柴、

镊子、洗瓶、25％氯化铜溶液、淀粉碘化钾试纸、10%NaOH溶液。

【教学方法】启发讨论法、合作学习法、实验探究法。

【课堂教学】

教学环节教师活动学生活动教学意图备案

视频激疑播放视频：电解法在元素观看通过知识的自

发现过程中的重要地位。思考然生长与过渡，

回忆：什么是原电池？以激发学生的探

石墨、锌、稀硫酸形成的究兴趣；赞赏化

原电池为例，其电极反应学家勇于探索

式及总反应式如何书写？的科学精神。

-2+

科学猜想猜想一：Zn-2e=Zn，那思考通过“猜想一”

2+

Zn如何变为Zn?这与原师生交流完成电解池原

电池原理有何联系？谁来理与装置的初

提供电子？步猜想；

猜想二：如果提供的电解通过“猜想二”

质溶液是CuCl溶液，电引发电解池原