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统编版(部编版)(2024)小学道德与法治一年级
上册第四单元《大家排好队》教学设计
一、教材分析
《大家排好队》是统编版(部编版)小学道德与法治一年级上册第四单元的内容。本单元以“我们的校园生活”为主题,引导学生适应校园生活,养成良好的行为习惯和品德。《大家排好队》这一课旨在让学生认识到在学校和社会生活中排队的重要性,学会自觉排队,培养学生的规则意识和文明素养。
教材以图片和文字相结合的方式呈现了多个场景,如在学校食堂排队打饭、在图书馆排队借书、在公交车站排队上车等,让学生直观地感受到排队的必要性。同时,教材还通过儿歌、故事等形式,引导学生理解排队的意义,激发学生自觉排队的意识。
二、教学目标
(一)知识与技能目标
1.认识到在学校和社会生活中排队的重要性。
2.了解排队的基本规则,学会自觉排队。
3.能够在不同的场合正确排队,养成良好的行为习惯。
(二)过程与方法目标
1.通过观察、讨论、体验等活动,让学生感受排队的重要性。
2.引导学生分析排队和不排队的不同结果,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.通过角色扮演、游戏等活动,让学生学会正确排队的方法。
(三)情感态度与价值观目标
1.培养学生的规则意识和文明素养,让学生懂得遵守秩序是一种美德。
2.增强学生的社会责任感,让学生学会关心他人,尊重他人。
三、教学重点
1.认识到排队的重要性。
2.学会自觉排队,掌握排队的基本规则。
四、教学难点
1.如何让学生在实际生活中自觉排队,养成良好的行为习惯。
2.引导学生理解排队不仅是一种行为规范,更是一种文明素养和社会责任感的体现。
五、教学准备
1.教师准备:多媒体课件、排队标志、奖品等。
2.学生准备:收集关于排队的图片或故事。
六、教学策略
1.情境教学法:通过创设各种情境,让学生在情境中体验排队的重要性,学会正确排队的方法。
2.讨论法:组织学生进行讨论,引导学生分析排队和不排队的不同结果,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.体验法:让学生通过实际体验,如排队打饭、排队借书等,感受排队的好处,养成自觉排队的习惯。
4.角色扮演法:通过角色扮演活动,让学生在模拟的情境中学会正确排队的方法,提高学生的实践能力。
七、教学过程
(一)导入新课
1.播放一段学校食堂排队打饭的视频,让学生观察视频中的同学们是如何排队的。
设计意图:通过观看视频,激发学生的学习兴趣,让学生直观地感受到排队的重要性。
2.教师提问:同学们,你们在学校里还看到过哪些地方需要排队呢?
设计意图:引导学生回忆生活中的排队场景,为后面的学习做好铺垫。
(二)认识排队的重要性
1.展示一组图片,分别是学校食堂排队打饭、图书馆排队借书、公交车站排队上车的场景,以及不排队时混乱的场面。
设计意图:通过对比,让学生更加直观地感受到排队和不排队的不同结果,从而认识到排队的重要性。
2.组织学生进行小组讨论:为什么要排队呢?排队有哪些好处呢?
设计意图:引导学生思考排队的意义,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.请各小组代表发言,分享小组讨论的结果。
设计意图:让学生在交流中加深对排队重要性的认识。
4.教师总结:排队可以让我们的生活更加有序、安全、高效。在学校里,排队可以让我们更快地吃到饭菜、借到书;在社会上,排队可以让我们更加文明、和谐。
(三)学习排队的基本规则
1.播放一段儿歌《排排队》,让学生跟着儿歌一起唱。
设计意图:通过儿歌的形式,让学生轻松愉快地学习排队的基本规则。
2.教师结合儿歌内容,讲解排队的基本规则,如不插队、不拥挤、保持距离等。
设计意图:让学生更加清楚地了解排队的具体要求。
3.展示一些排队的标志,如“请排队”“一米线”等,让学生认识这些标志的含义。
设计意图:通过认识排队标志,让学生在实际生活中能够更好地遵守排队规则。
(四)体验排队的好处
1.组织学生进行排队游戏,如排队传球、排队跳绳等。
设计意图:让学生在游戏中体验排队的好处,增强学生的团队合作意识。
2.请学生分享游戏中的感受,说说排队对游戏有什么帮助。
设计意图:让学生在分享中进一步体会排队的重要性。
(五)培养自觉排队的意识
1.讲述一个关于自觉排队的故事,如《小熊排队》,让学生从故事中学习自觉排队的好品质。
设计意图:通过故事,激发学生的情感共鸣,培养学生自觉排队的意识。
2.组织学生进行角色扮演活动,模拟在学校食堂、图书馆、公交车站等地方排队的场景。
设计意图:让学生在模拟的情境中学会正确排队的方法,提高学生的实践能力。
3.请学生评价角色扮演中的同学表现得怎么样,有没有遵守排队规则。
设计意图:通过评价,让学生更加清楚地认识到排队的要求,同时也培养了学生的观察能力和评价能力。
(六)拓展延伸
1.让学生回家后观察自己的家人在购物、乘车等场合是否排队,和家人
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