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班级管理、科学经营——谈对班主任角色的再认识

一、班主任为什么要进行角色的再熟悉？

现代教育重视人的全面进展，重视同学完好人格的培育、独特充分的进展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素养教育，培育同学完好人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位老师都应遵循的。可是长期以来，中国的教育理论曾受前苏联教育理论的影响。班主任工作的理论是前苏联教育理论的组成部分。曾经给中国教育理论很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的特地论述，在这部教育学著作中，对班主任是这样解释的：“某一学科的老师，同时就是自己同学的负责导师。但是除此之外，对于每一班级里担当功课最多和最有阅历的一个老师，经常委以附加的任务：统一和调整本级全部老师的教育活动、组织和指导本级儿童整个生活等活动，规定学校与本级同学的家庭间必要的联系，在低班级里，一切学科或多数学科的讲授，是集中在一个老师的手里，因此就可以保证本级每个同学全部生活上教育指导的统一。从高班级开头，在每一班级里实现着教育统一指导的老师，就是班主任，他是由校长从优秀老师中指定的。”该思想一方面，阐述了班主任要是一名优秀老师，另一方面也告知我们班主任从事的是教务管理员、生活指导员的工作。正是在这一思想的指导下，我们国家的教育过去几十年培育的同学都是一个模式。当今面对科技的不