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20《谈创造性思维》说课稿九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《谈创造性思维》。这是九年级语文上册同步高效课堂（统编版）中的一篇文章。文章主要讨论了创造性思维的定义、特点和重要性。文章内容与学生已有知识的联系主要体现在对思维的理解和创造性思维的培养上。通过学习本文，学生将更深入地理解创造性思维的概念，并学会如何运用创造性思维解决问题。同时，学生还将通过分析文章中的实例和练习，提高自己的创造性思维能力，培养创新意识和创新能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。通过学习《谈创造性思维》，学生将提高自己的语文素养，培养良好的阅读习惯和思维品质。同时，通过分析文章中的实例和进行相关练习，学生将提升自己的创造性思维能力，培养创新意识和创新能力。此外，学生还将通过学习作者的表达方式和语言特点，提高自己的写作能力和审美情趣。通过本文的学习，学生将对创造性思维有更深入的理解，并能将所学应用于实际生活和工作中，提高自己的综合素质和文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要观点和论据。此外，学生应该对思维方式有一定的了解，例如逻辑思维、批判性思维等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生普遍对创新和创造力感兴趣，因此对本节课的内容应该会有较高的兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于主动探索和实践，希望参与到课堂讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解创造性思维的概念和特点方面，学生可能会遇到一些困难。此外，学生可能在将理论知识应用到实际问题解决中时遇到挑战。因此，教师需要提供适当的引导和support，帮助学生克服这些困难，提高他们的创造性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源：软硬件资源包括教室内的投影仪、计算机、白板等。课程平台可以使用学校提供的在线学习系统。信息化资源包括与本节课相关的多媒体教学材料，如视频、音频、PPT等。教学手段包括小组讨论、角色扮演、案例分析等，以促进学生的积极参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）：

-教师通过展示一些创意产品和创新科技的图片，引发学生对创造性思维的好奇心，激发他们的学习兴趣。

-教师提出问题：“你们认为什么是创造性思维？它在我们的生活中有什么作用？”鼓励学生积极思考并分享自己的观点。

2.讲授新知（20分钟）：

-教师简要介绍文章《谈创造性思维》的背景和作者，为学生阅读文章做好铺垫。

-教师引导学生阅读文章，并标注出文章中关于创造性思维的定义、特点和例证。

-教师组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞。

3.巩固练习（10分钟）：

-教师提出几个与文章相关的问题，要求学生独立思考并回答。例如：“文章中提到的创造性思维有哪些特点？请举例说明。”

-教师组织学生进行小组讨论，让学生结合文章内容和个人经验，共同探讨如何培养和应用创造性思维。

4.课堂小结（5分钟）：

-教师总结本节课的重点内容，强调创造性思维的重要性和培养方法。

-教师鼓励学生在日常生活中积极运用创造性思维，提出问题并寻找解决方案。

5.作业布置（5分钟）：

-教师布置作业，要求学生写一篇关于创造性思维的应用实例的文章，鼓励学生结合自己的生活经验和所学知识进行思考和创作。

-教师提醒学生在完成作业时注意思考问题的深度和广度，要求语言表达清晰、逻辑严密。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《创意思维手册》：这本书提供了许多创意思维的技巧和方法，可以帮助学生更深入地理解和应用创造性思维。

-《创新者的窘境》：这本书讨论了创新者在面对传统观念和市场需求时的困境，引导学生思考如何突破困境，推动创新。

-《头脑风暴法》：这篇文章介绍了头脑风暴法的基本原理和应用技巧，学生可以通过阅读这篇文章，了解如何运用头脑风暴法进行创造性思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，进一步深入研究创造性思维的理论和应用，通过阅读相关书籍、文章或观看视频，扩充自己的知识储备。

-学生可以尝试运用创造性思维解决实际问题，例如在学习、工作或生活中遇到的难题。他们可以先进行头脑风暴，提出各种可能的解决方案，然后再分析和评估这些方案的可行性和效果。

-学生可以参与一些创新项目或竞赛，如科学实验、编程项目或设计比赛。通过这