语文五年级上册第四单元 第一课时古诗三首 《己亥杂诗》说课稿附反思含板书.pptx

【新】部编版小学语文五年级上册;

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级上册第四单元第一课时古诗三首《己亥杂诗》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;

本课是新部编版小学语文五级上册第四单元第一课时古诗三首《己亥杂诗》。这是一首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。;二、说学情;孩子们已经有五年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读和默写课文的能力，能够了解古诗大意，体会重要词句表情达意的作用。;三、说教学目标;

1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。;四、说教学重难点;【教学重点】：

学会本课生字，朗读、背诵课文。;【教学难点】：

体会诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。;六、说教学过程;（一）、谈话揭题，激发兴趣

⒈言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。

板书：己亥杂诗

2.题解：【出示课件18】

“己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。???是第220首。

⒊作者简介【出示课件19】

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。

【设计意图：设计“题解”这一环节，让学生们了解背景，能提高他们对这首诗的认识和理解】;（二）、读好诗句，整体把握

【出示课件20】

⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思。

【出示课件21】

⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。

⒊指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

⒋汇报交流。

交流对字义的理解：;（三）、诵读赏析，领悟情感

【出示课件22】

⒈指导诵读。

⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）

⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

【出示课件23】

⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。

;⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。

【出示课件24】

⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

【出示课件25】

⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。

（板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出）

【设计意图：让学生们了解写作方法，有助于指导他们写作，提高写作能力。】

;（四）、拓展延伸，布置作业

【出示课件26】

⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

⒉作业：诵读默写。

【设计意图：设计拓展延伸这个环节，能开阔学生的视野，增加学生的积累。】;七、说板书设计;根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始